家校共育 | 李俊校長“青春期家庭教育策略”專題系列講座第二講、第三講

在“第一講”中，李校強(qiáng)調(diào)我們已處于知識經(jīng)濟(jì)時代，教育正在靜悄悄地發(fā)生一場革命，家長們必須緊跟時代的脈搏，努力提高自己對教育的認(rèn)知，設(shè)法提升自己的教育素養(yǎng)，不斷更新家庭教育觀念，唯有如此才能科學(xué)地指導(dǎo)和陪伴孩子的成長。

李校的“第二講”聚焦于“人生第一個重要的基礎(chǔ)教育期——學(xué)前教育”，李校首先以“12年為一輪”勾勒了人生的發(fā)展軌跡，突出了各個人生階段的特點(diǎn)以及階段之間的縱向關(guān)聯(lián)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)在人一生的發(fā)展中，重要的奠基時期是在6歲以前（即教育學(xué)上稱的“學(xué)前時期”），其中0——3歲是智力開發(fā)期（智商最重要的形成階段），3——6歲是習(xí)慣和性格的形成期（情商最重要的形成期）。

基于此，李校引用“三歲看老”的俗語，強(qiáng)調(diào)學(xué)前時期所打的“底色”最持久穩(wěn)定，影響人的終身發(fā)展，這一特點(diǎn)直接影響了學(xué)前時期的主要教育任務(wù)：培養(yǎng)孩子守規(guī)矩的“是非觀”；激發(fā)孩子的求知欲與進(jìn)取心；引導(dǎo)孩子多吃苦，積極投身家務(wù)勞動中；教育孩子“多吃虧”，學(xué)會友善待人。同時李校還聲情并茂地講述了一個《凳子的審判》的故事，引導(dǎo)在座的家長要學(xué)會讓孩子正視挫折，在自我反思中走向優(yōu)秀。

接著，李校不無遺憾地說，目前獨(dú)生子女的學(xué)前時期教育仍然存在著三個方面的突出問題：約束太死、過于放縱、包辦得太多，這三大問題會制約孩子的創(chuàng)新性、與人合作能力、責(zé)任感等的發(fā)展。早期管教不力而埋下的問題會在青春期總爆發(fā)，某種程度上，青春期的教育和培養(yǎng)是人一生中最重要、最關(guān)鍵、也是最后的教育機(jī)會。

因此，“第三講”“青春期孩子的身心發(fā)展特征”就顯得尤為重要。李校認(rèn)為青春期是學(xué)生開啟其社會化進(jìn)程的重要端口，青春期的孩子在著力思考探究著三個問題：我是誰？我要干什么？我能干什么？這些問題關(guān)涉著孩子的自我定位、生涯選擇等重要課題，李校強(qiáng)調(diào)父母要秉持“成功是成功之母”的理念，通過持續(xù)地正面激勵，培養(yǎng)孩子積極的成長型思維。

接著李校列舉了青春期孩子由懵懂少年向智慧青年轉(zhuǎn)化的四大過渡性特點(diǎn)，他引導(dǎo)家長們不要將孩子所呈現(xiàn)出的這些過渡性變化視之為“洪水猛獸”，要理性客觀地正視、“研究”這些變化。李校還援引了大量鮮活生動的教育案例，細(xì)致講解了青春期關(guān)鍵問題的應(yīng)對策略與原則，展現(xiàn)了多年一線德育實(shí)踐所積淀的豐厚教育智慧，如父母要辯證地看待青春期孩子的“大錯誤”與“小錯誤”，靈活運(yùn)用“小題大做”與“大題小做”的教育策略。對于青春期孩子比較突出的“成長的煩惱”，如早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、偶像崇拜等問題，李校也都一一進(jìn)行了專業(yè)深入的剖析，獲得了在座家長的一致好評。

青春期是我們的自我意識、思想觀念、行為模式的重要形成期，也是人生體驗(yàn)的重要組成部分。李俊校長“青春期家庭教育策略”的專題系列講座，詮釋了“好的教育，在蓬勃的情感與深刻的理性之間”的箴言。家長學(xué)校后續(xù)還會帶來這一系列的第四講——“培養(yǎng)陽光少年——青春期孩子的教育策略”，并呈現(xiàn)與“中學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)”、“中學(xué)生禮儀”相關(guān)的精彩課程，敬請期待！

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