【師者故事·十佳教師】袁肖、楊文嘉：匠心獨運的教育情懷踐行者

善教能導(dǎo)，育人為本

——袁肖老師

袁肖，中共黨員，中學(xué)物理一級教師，高2022級3班班主任，曾榮獲市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀青年教師、高中部十佳教師等榮譽稱號。袁老師始終將教書育人與專業(yè)發(fā)展相融合，積極參與各級各類專業(yè)發(fā)展賽事，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。他曾獲得新都區(qū)班主任技能大賽一等獎，市級青年教師賽課一等獎，三新背景下高考真題講題比賽區(qū)級特等獎，四川省作業(yè)設(shè)計大賽新都賽區(qū)一等獎，學(xué)科滲透德育論文評選一等獎，教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課評選活動一等獎；多次參與區(qū)級講座與國培獻(xiàn)課。

他，是一位對教育事業(yè)充滿熱情的中學(xué)物理教師。在他看來，“教好書”不僅僅是職責(zé)，更是一種信念和追求。他深知，要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要精益求精的工匠精神和滿滿的教育情懷。

隨著新高考、新課標(biāo)、新教材的“三新”改革浪潮襲來，袁老師意識到，物理教學(xué)必須與時俱進(jìn)。這不只是一個簡單的課程改革，更是一場對學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的深刻變革。他明白，要將這場改革的精神真正落實到教學(xué)中，需要深入研究新高考的要求、新課標(biāo)的理念以及新教材的內(nèi)容。

于是袁老師開始認(rèn)真地研讀課標(biāo)，對比分析新舊教材的差異，思考如何將這些新的教學(xué)要求巧妙地融入到日常教學(xué)中。他重構(gòu)了物理教學(xué)策略，不僅注重知識的傳授，更加強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。在他的課堂上，學(xué)生們總能感受到物理學(xué)的魅力。他用生動的實驗和深入淺出的講解，激發(fā)學(xué)生對物理世界的探索欲望。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)的奧秘和樂趣。教書不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識世界的過程。他用匠心去打磨每一節(jié)課，用工匠精神去追求卓越的教學(xué)質(zhì)量，用教育情懷去感染和影響每一位學(xué)生。

袁老師同時還是高2022級3班的班主任，他有著與眾不同的教育方式。他總是笑著說自己是個“懶”人，但這“懶”卻蘊含著深深的教育智慧。

在3班，袁老師大膽地將班級常規(guī)工作的管理權(quán)力下放給學(xué)生，讓班委干部自主開展各種活動。每周的班風(fēng)班貌評比和月文明班級評比活動中，3班總能榜上有名，這都得益于袁老師的“懶”。他的這種“懶”，實則是讓學(xué)生真正地“活”起來，使每一個學(xué)生都能參與到班級的管理與建設(shè)中，從而大大增強了同學(xué)們的幸福感和凝聚力。

然而，在學(xué)生眼里，袁老師可不僅僅是“懶”。他們戲稱他為“太平洋的警察——管得寬”。袁老師不僅關(guān)心學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還時刻關(guān)注學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。他經(jīng)常會問學(xué)生：“你的英語過關(guān)了嗎？語文呢？”他還會關(guān)注學(xué)生的坐姿是否端正、書桌是否整潔，乃至于學(xué)生的日常生活——吃飯沒有？飯菜是否可口？是否需要再來個面包？是否按時上床睡覺？在學(xué)校里袁老師是和班上孩子走得最近、相處時間最多的人之一，他的關(guān)心不僅體現(xiàn)在課堂上，更滲透到學(xué)生的日常生活中，這種無微不至的關(guān)懷讓學(xué)生感到無比溫暖。當(dāng)然，袁老師也有嚴(yán)厲的一面。他能不多說一個字，用一個眼神就讓學(xué)生安靜下來。當(dāng)他走進(jìn)教室時，教室里立刻鴉雀無聲。面對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他會嚴(yán)格要求，但嚴(yán)厲批評之后，總不忘給學(xué)生一顆有溫度的“糖”——那是他的正面管教，以愛育愛。

作為實外五龍山的一員，袁老師深感榮幸。在未來的教育生涯中，他將繼續(xù)牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)。他自信自強、奮發(fā)向前，決心為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。在袁老師的故事里，我們看到了一個真實、立體、全面的教師形象，一個用愛心、智慧和責(zé)任鑄就的教育者。

提燈引路，育夢成光

——楊文嘉老師

楊文嘉，中學(xué)英語教師，英語專業(yè)八級，承擔(dān)多屆畢業(yè)班英語教學(xué)工作，備考經(jīng)驗豐富；所帶班級成績優(yōu)異，被評為“初中部優(yōu)秀教師”；工作期間，榮獲學(xué)校課堂大賽一等獎，教學(xué)設(shè)計大賽二等獎；曾指導(dǎo)學(xué)生參加英語口語能力人工智能分級測評及“中國風(fēng)”創(chuàng)意主題作品展評活動，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；所指導(dǎo)的學(xué)生在中學(xué)生能力競賽中獲國家級、省級獎項，楊老師被評為“全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；注重專業(yè)素養(yǎng)提升，曾參與區(qū)級骨干教師培訓(xùn)。在教育教學(xué)工作中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的思維，努力使各層次學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，贏得學(xué)生的愛戴、同事的認(rèn)可、家長的好評。

教育箴言：讓每個孩子都用自己的方式發(fā)光。

從教以來，她一直致力于英語的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，培養(yǎng)孩子們的英語口語和寫作技能，同時提高孩子們的英語應(yīng)試能力。楊老師特別注重“純外語”教學(xué)特色，為學(xué)生營造一個純粹的英語環(huán)境。在她的英語課堂上 “No Chinese”是眾所周知的規(guī)定。楊老師鼓勵孩子們盡可能避免說漢語，主要通過以英語語言為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)資料。她精心創(chuàng)設(shè)了各種情景對話，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間，讓孩子們在模擬的真實場景中，通過直接的語言交流來建立語感，從而鍛煉英語口語能力、英語思維和表達(dá)能力。

她還鼓勵學(xué)生通過參與、體驗、實踐、合作、探索等方式，利用學(xué)校提供的英語角演講活動平臺，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。在楊老師的課堂上，英語不再是一門枯燥無味的學(xué)科，而變成了一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的交流工具。她用她的智慧和熱情，為孩子們打開了一扇通往世界的大門。

每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得點滴進(jìn)步，無論是發(fā)音更準(zhǔn)確、單詞拼寫無誤，還是在課堂上積極發(fā)言，楊老師都會給予及時的肯定和激勵。這種正面的反饋，像一股清泉，滋潤著學(xué)生們的心田，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上更加堅定。

為了更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，楊老師在課堂上采取了“量化激勵”的機制，形成了小組之間的合作與競爭。這種機制不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。每當(dāng)看到自己的小組因為表現(xiàn)出色而獲得加分，學(xué)生們的臉上都會洋溢出自豪和喜悅的笑容。除了課堂教學(xué)過程中的獎勵之外，楊老師還堅持每個月對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次小結(jié)。她會在小結(jié)中表揚那些取得顯著進(jìn)步的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。到了學(xué)期中和學(xué)期末，她還會各表彰一次，評出前三名的小組和個人，并頒發(fā)“課堂之星”獎、“最佳進(jìn)步”獎等獎項。

雖然這些獎勵機制增加了楊老師的工作量，但她始終堅信，一張小小的卡片、一張小小的獎狀對學(xué)生們的激勵作用是不可忽視的。這些獎勵不僅讓學(xué)生們感受到了自己的努力得到了認(rèn)可，還讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上更加自信、勇敢地前行。

三

楊老師深知，知識的海洋無邊無際，單純地灌輸知識遠(yuǎn)不如教會學(xué)生如何獨立“捕魚”，即自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。每天，楊老師都會精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，同時注重課后的知識梳理和鞏固。她不僅會布置相應(yīng)的作業(yè)，還會重點檢查學(xué)生的課堂筆記和錯題本。每到課余時間，楊老師的辦公室總是熱鬧非凡。那些作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)的學(xué)生，會被她親切地叫到辦公室，一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)。她耐心講解，直到學(xué)生露出恍然大悟的表情。在楊老師看來，每一個學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，只要用心雕琢，就一定能綻放光彩。

就這樣，楊老師用她的耐心和智慧，踐行著“授之以漁”的教育理念。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，如何在知識的海洋中自由遨游。而楊老師，就像那位站在岸邊的引路人，用她的光芒照亮了學(xué)生們的求學(xué)之路。

楊老師始終堅持“親其師而信其道”的原則，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，始終與學(xué)生保持著親切、信任和期望的情感聯(lián)系。她盡力與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，理解他們的需求和困惑。這種親密的師生關(guān)系不僅讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫暖，還激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在教學(xué)過程中，楊老師尊重每個學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚。她善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，讓他們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持信心和勇氣。同時，楊老師特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會。她相信，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，只要給予足夠的關(guān)注和鼓勵，他們就能夠展現(xiàn)出自己的才華和潛力。這種教育方式不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了突破，更讓他們在人生道路上獲得了寶貴的經(jīng)驗和成長。

冰心說：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花?！被厥走^往，激情滿懷；展望未來，任重道遠(yuǎn)。每一位實外五龍教師都將不忘初心，默默堅守，誨人不倦，精于教學(xué)，多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，努力做一名有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好教師，用愛心和智慧為每一個學(xué)生鋪一條通向成功的道路。

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