藏在九農(nóng)園中的灌溉智慧 ——基于九農(nóng)園水利灌溉系統(tǒng)的校本課程建設(shè)

為了提高九農(nóng)園的土地生產(chǎn)力，在李俊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，地理教研組、勞技課教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合本地自然地理環(huán)境特點(diǎn)，借鑒都江堰、坎兒井水利工程等中國(guó)傳統(tǒng)智慧，設(shè)計(jì)了完善的水利灌溉系統(tǒng)，并在九農(nóng)園的建設(shè)中落地實(shí)施。灌溉系統(tǒng)包括引水、蓄水、輸水和排水四個(gè)部分，因地制宜，設(shè)計(jì)巧妙。

九農(nóng)園后側(cè)山坡山頂海拔達(dá)560米，坡腳海拔低于520米，從山頂?shù)狡履_水平距離僅36米，高差達(dá)到40米，地勢(shì)陡峭。夏秋時(shí)節(jié)，大氣降水集中，大量雨水積水成流順坡面流向山麓地帶。結(jié)合這一自然地勢(shì)條件，學(xué)校在九農(nóng)園西北部山坡上修建混凝土壩，在此基礎(chǔ)上設(shè)三級(jí)階梯，防止山體崩塌并實(shí)現(xiàn)自流引水，再順勢(shì)修建四條嵌入山體的縱向引水渠道，引山坡地表水流入山麓地帶的蓄水池。

夏秋多雨時(shí)節(jié)，山上的雨水首先通過(guò)引水渠道匯流到山麓地帶的橫向引水渠道中，再通過(guò)地面管道連接輸送到圓形蓄水池中。

暴雨時(shí)節(jié)，匯水量陡增，蓄水池水位達(dá)到最高時(shí)，多余的洪水會(huì)不會(huì)將整個(gè)引水渠道和蓄水池淹沒(méi)呢？

九農(nóng)園水利灌溉系統(tǒng)在設(shè)計(jì)建設(shè)時(shí)，學(xué)校就對(duì)這一點(diǎn)做了周密的考量。原來(lái)在環(huán)山的橫向引水渠道內(nèi)修建有兩端攔水壩，其巧妙之處就在于壩體高度等于通向圓形蓄水池的入水口高度，類似于都江堰飛沙堰的原理，可以起到調(diào)節(jié)控制流入圓形蓄水池水量的作用。洪水期環(huán)山橫向引水渠道水位高過(guò)兩端攔水壩，洪水就順著地勢(shì)從兩端排走，這就達(dá)到了分洪的目的。

蓄水池通過(guò)地下管道、地上水渠將池水引入到九農(nóng)園各園區(qū)，便于勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)就近灌溉。灌渠地勢(shì)充分利用地勢(shì)高差，逐級(jí)下降，順坡自流。兩道水渠都修筑在班級(jí)責(zé)任田邊，進(jìn)一步減少了擔(dān)水、挑水、抽水的人力與物力。

九農(nóng)園地勢(shì)較高、坡度較大的區(qū)域，匯流量大，排水速度快，灌溉系統(tǒng)利用順坡壟減少水澇影響，同時(shí)筑墻攔土減少水土流失，在墻體外安置排水管道，將多余的水分排到下一級(jí)梯田，實(shí)現(xiàn)水源再利用。該設(shè)計(jì)借用了古代坎兒井的水利智慧，充分利用暗渠排水。

為滿足學(xué)校農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)教育的需要，在降水季節(jié)變化大，土層淺薄保水不足的情況下，學(xué)校充分考慮自然條件，借鑒中國(guó)古代傳統(tǒng)水利經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了完整的引水、蓄水、輸水和排水體系，打造了九農(nóng)園智慧水利灌溉系統(tǒng)，為我校勞動(dòng)教育的持續(xù)推進(jìn)提供了物質(zhì)保障。

我們?cè)诙喾N學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐中滲透勞動(dòng)教育，拓寬勞動(dòng)教育的邊界，將書本知識(shí)落地到實(shí)際的情境中，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)科規(guī)律與科學(xué)原理，感受多學(xué)科的融會(huì)貫通，堅(jiān)持“生活知識(shí)化，知識(shí)生活化”，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

結(jié)合學(xué)情、校情，地理、生物、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)召開(kāi)專題研討會(huì)，圍繞九農(nóng)園的水利建設(shè)、土壤改良、秸稈還田、精耕細(xì)作等問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科研討，并把研討內(nèi)容收錄進(jìn)《學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指南》這一校本讀物中；同時(shí)，多學(xué)科合作開(kāi)發(fā)了“九農(nóng)園中的勞動(dòng)智慧”系列校本課程，依托實(shí)際的勞動(dòng)場(chǎng)景與教學(xué)情境，滲透多學(xué)科的知識(shí)、方法、思維，極大地豐富了勞動(dòng)教育的意蘊(yùn)。

近日，地理學(xué)科、美術(shù)學(xué)科與勞動(dòng)教育的跨學(xué)科融合課程在初一年級(jí)開(kāi)課，主題為《科普九農(nóng)園的灌溉智慧》，李俊校長(zhǎng)給孩子們講解了九農(nóng)園因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的灌溉設(shè)計(jì)理念。

同學(xué)們對(duì)九農(nóng)園中的灌溉知識(shí)興趣濃厚，在開(kāi)放的課堂空間中，認(rèn)真聆聽(tīng)、觀察、記錄、提問(wèn)。課程結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示受益匪淺，并在美術(shù)老師的指導(dǎo)下用畫筆繪制出了他們對(duì)九農(nóng)園灌溉智慧的理解。

我校的“九農(nóng)園”、“成長(zhǎng)林”農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地巧妙地融合了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)與中國(guó)先民的傳統(tǒng)農(nóng)耕智慧，水利建設(shè)、土壤改良、秸稈還田、精耕細(xì)作等農(nóng)業(yè)問(wèn)題蘊(yùn)含著豐富的課程資源，可以為學(xué)生提供生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合教育的目標(biāo)。我校各學(xué)科組團(tuán)隊(duì)將積極圍繞各類“學(xué)科+勞動(dòng)教育”主題，開(kāi)發(fā)校本課程，推動(dòng)勞動(dòng)教育序列化、系統(tǒng)化、縱深化發(fā)展。