站穩(wěn)課堂主陣地，開創(chuàng)科研新高地

課題負責人黃曦教授宣讀課題立項通知。本課題已被省教育廳正式確立為四川省高校人文社會科學重點研究基地科研項目。（課題編號：PDTR2017-28）。

課題主研阮杰老師從課題的研究價值與意義、關鍵詞的界定、理論基礎與研究假設、研究設計和步驟、研究方法等五個方面對課題的前期準備以及后期具體實施進行了簡要介紹。

專家們對課題實施的科學性與可行性進行了評議，對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

廖全明博士認為，課題研究不是為研究而研究。中學的課題研究要與教學實際相結(jié)合，要有“教育的情懷”；其次，研究一定要明確基本概念——音圖拼音教學法；要理清中文拼音串和英文拼音串的差異等。

陳果老師通過一個故事的分享，指出只有明確研究對象的年齡與學習程度才能更好確定研究對象的學習需求和動機。任何課題都應涉及模式、目標、內(nèi)容、實施方案和評價。陳老師指出對比實驗法和個案研究法有相矛盾之處，建議可采用建立學生個人成長袋，開展行動研究。這與廖博士之前談及的“不是以個體為研究，而是以班級為核心”的觀點不謀而合。

課題主要研究教師趙珂代表參研教師介紹了開題后目前各項工作的實施情況，并對課題后續(xù)工作在我校的順利開展做出了莊嚴承諾。

最后，成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)路躍校長發(fā)表講話。路校長指出，課堂教學是我們的主陣地，課題研究是我們的新高地。在守住主陣地的同時，教師要勇于挑戰(zhàn)自己，敢于向新高地發(fā)起進攻，要讓課題研究成為教師專業(yè)成長和發(fā)展的主要渠道之一。