最絢爛的火花來(lái)自思想的碰撞發(fā)表時(shí)間：2017-12-02 11:42 2017年11月27日，為了促進(jìn)實(shí)外及實(shí)外五龍兩校數(shù)學(xué)教學(xué)，我校初中數(shù)學(xué)組到成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展了一次“同課異構(gòu)”主題教研活動(dòng)。成實(shí)外教育集團(tuán)負(fù)責(zé)中學(xué)教學(xué)的潘明霞部長(zhǎng)，實(shí)外五龍李琳副校長(zhǎng)，實(shí)外劉元華副校長(zhǎng)，實(shí)外教務(wù)陳勇主任參加了此次活動(dòng)。 實(shí)外五龍艾紅玉老師和實(shí)外王澤莉老師的分別呈現(xiàn)了兩堂精彩的數(shù)學(xué)課，參會(huì)的老師收獲頗豐，此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校的教師專業(yè)化成長(zhǎng)和友誼。做到了“集體智慧，同伴互助”。 細(xì)心的準(zhǔn)備環(huán)節(jié) 在接到和實(shí)外同課異構(gòu)通知時(shí)，初中數(shù)學(xué)組便緊羅密布的開(kāi)始籌備。首先確定上課人選，初中數(shù)學(xué)組每人利用一周的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備，一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，在李校指導(dǎo)下，進(jìn)行了十分鐘的說(shuō)課比賽，最后挑選出兩位老師利用周末精心準(zhǔn)備教案。之后，兩位老師同臺(tái)競(jìng)技，最終決定艾老師代表五龍山參加同課異構(gòu)活動(dòng)。每天下午會(huì)利用研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮每位老師的才智，對(duì)教案和課堂的每一句話精心研究，全組老師各展所長(zhǎng)，提出不同的見(jiàn)解。分工合作，有的老師準(zhǔn)備導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的老師準(zhǔn)備學(xué)展評(píng)環(huán)節(jié)，另一部分老師準(zhǔn)備檢測(cè)環(huán)節(jié)，最后構(gòu)成了一堂完整的公開(kāi)課。在接下來(lái)的時(shí)間，艾老師上了五個(gè)不同的班級(jí)，每堂課后全組都會(huì)研究，最后在李校的指下定稿成型。 實(shí)外五龍艾老師獻(xiàn)課 本堂課主要是應(yīng)用一元一次方程來(lái)解決行程問(wèn)題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一元一次方程及其解法后的延伸，對(duì)于行程問(wèn)題，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)，并且熟悉路程、速度與時(shí)間之間的關(guān)系。所以艾老師在教學(xué)過(guò)程中，把側(cè)重點(diǎn)放在了通過(guò)線段圖，找出等量關(guān)系，從而列出方程。在整個(gè)教學(xué)方法上，主要突出數(shù)形結(jié)合思想以及數(shù)學(xué)建模思想。 第一，數(shù)形結(jié)合思想，利用線段圖，對(duì)實(shí)際問(wèn)題幾何化，然后再根據(jù)圖形列方程，發(fā)展學(xué)生從文字語(yǔ)言到圖形語(yǔ)言再到符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力。 第二，數(shù)學(xué)建模思想，從特殊的應(yīng)用題中提煉重要的步驟，并總結(jié)出解決一般行程問(wèn)題的方法，突出數(shù)學(xué)建模的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 實(shí)外王老師獻(xiàn)課 成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王澤莉老師，是一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，她用貓和老鼠的視頻引出我們數(shù)學(xué)中的追及問(wèn)題，在講解小明因?yàn)橥鼛дZ(yǔ)文書(shū)，爸爸在幾分鐘后追及的問(wèn)題時(shí)，王老師用了“小明的尷尬”來(lái)活躍課堂氣氛，激起了孩子們對(duì)問(wèn)題濃烈的興趣與思考。她的語(yǔ)言極具親和力，她的熱情吸引著每一個(gè)學(xué)生。在她的課堂上，每一個(gè)題目都會(huì)啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考與總結(jié)。在講解每一個(gè)知識(shí)時(shí)，都秉持著學(xué)生學(xué)在前，老師講在后的原則，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。她的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓我們深思和學(xué)習(xí)。 評(píng)課環(huán)節(jié) 課后上課老師及時(shí)作了自評(píng)，兩校的教研組長(zhǎng)對(duì)兩位老師的課作了相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。 艾紅玉老師自評(píng) 王澤莉老師自評(píng) 實(shí)外五龍山的教研組長(zhǎng)劉昌碧老師點(diǎn)評(píng)艾老師的課：目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)合理，整個(gè)教學(xué)滲透了建模思想，通過(guò)“導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、測(cè)”五步，讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，符合高品質(zhì)課堂的要求。 劉昌碧老師評(píng)課 實(shí)外本部的教研組長(zhǎng)邱聲譽(yù)老師對(duì)于王老師的課作了點(diǎn)評(píng)：結(jié)構(gòu)完整，例子有趣，通過(guò)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。王老師教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的價(jià)值引導(dǎo)。 邱聲譽(yù)老師評(píng)課 陳勇主任評(píng)課 實(shí)外劉元華副校長(zhǎng)總結(jié) 專家點(diǎn)撥環(huán)節(jié) 最后實(shí)外五龍山李琳副校長(zhǎng)作專家點(diǎn)評(píng)，他說(shuō)兩位老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、實(shí)用，都達(dá)到了較好的效果，不足之處在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的處理不夠完美，最后李琳副校長(zhǎng)給所有老師提出了建議：“教師要在教學(xué)過(guò)程中思考如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)在先；課堂上如何讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)；如何恰到好處的給不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維空間。” 同課異構(gòu)后小組總結(jié) 回到學(xué)校后，數(shù)學(xué)組全體成員在李校的帶領(lǐng)下對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。本次獻(xiàn)課內(nèi)容“導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、測(cè)”五步完整，思路清晰，展示了新課程要求。李校也針對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀提出了建議。本次活動(dòng)數(shù)學(xué)組每一位老師都學(xué)習(xí)到了很多東西。  結(jié)束語(yǔ) 陶行知先生在《教師自主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證。”學(xué)無(wú)止境，在不同思想的碰撞之中，五龍數(shù)學(xué)組的未來(lái)將更加絢爛。 1 END 1 圖文 | 數(shù)學(xué)組 成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 排版 | 朱道鑫 五龍山校區(qū) 審稿 | 周密 @cd_efls_wlsc |
