抱團促成長 磨礪出成果

夏季是多姿多彩的，沉靜的是湖藍，潔白的是白云，高貴的是米黃，而熱情的是為促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學設(shè)計質(zhì)量，我校正在如火如荼地進行著的第二屆“五龍杯”青年教師課堂大賽決賽。生物組通過層層選拔，最終文根鳳老師代表生物組參加決賽，在本組老師的共同努力下，經(jīng)過磨課和說課，本次賽課活動圓滿結(jié)束。

本次文根鳳老師教學的主題是《基因突變和基因重組》第1課時的內(nèi)容，本課程的設(shè)計參考新課標按照“以教師為主導，學生為主體”的教學方式，通過“導、學、展、評、結(jié)、測”5?1互動課堂模式展開，整個教學設(shè)計融入四大核心素養(yǎng)，清晰的教學思路，環(huán)環(huán)相扣的問題層層遞進，不斷啟發(fā)學生思維，精煉的語言表達、超強的親和力，加上豐富的表情和動作，讓同學們身臨其境地感受教學內(nèi)容情境，最終贏得了師生的一致好評！

新都區(qū)的教研員伍運高老師也出席了本次比賽，在評課過程中伍老師提到，本次的基因突變概念教學是成功的，用到了正反例教學，范圍界定，模型建構(gòu)法，歸納總結(jié)法。同時伍老師在關(guān)于基因突變的結(jié)果這一教學內(nèi)容當中也提出了令我們值得學習和思考的問題，可以說是受益匪淺，溫暖備至。

教學的路真的很長，教學的境界也很深遠，張老師曾提到教育的三境界：

1.見山是山見水是水。明了教學內(nèi)容，獨立分析并進行教學設(shè)計，重難點把握得當，目標明確。設(shè)計恰當?shù)幕顒油怀鲋攸c突破難點。教會學生知識，提升學生能力。點評：授人以魚，這是一種技“術(shù)”，不識廬山真面目只緣身在此山中。

2.見山不是山見水不是水。綜合運用豐富的教學資源，設(shè)計豐富而恰當?shù)幕顒?，自己可以獨立編寫所授學科教學內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)引人入勝，綜合運用融會貫通，旁征博引妙趣橫生地點評：授人魚不如授人以漁！這也是一種技“術(shù)”，外面的世界很精彩，有時候也很無奈。

3.見山還是山見水還是水。跳出學科限制重新審視教育，教育的核心是學生的成長，是學生一生的發(fā)展，內(nèi)容的設(shè)計方法的選擇活動的安排思維的提升都是以學生為核心。

百年樹人“慢”教育，急功近利的教育注定會種下苦果的。師生之間更要建立一種學友關(guān)系，互相學習取長補短。學生身上的長處，老師需要用慧眼去識別。我們都來不及回頭，需要我們不斷地升華自我，改進自我，將學科熱情發(fā)揮到淋漓盡致，將生物核心素養(yǎng)滲透到每一個章節(jié)，每一個細小的知識點，唯有努力拼搏，勇往直前才不負學生一句真誠的“老師好”。

通過這次教學活動，每個老師都有新的感悟和收獲。所謂“抱團成長”的意義，就是共同進步，共同成長，通過“五龍杯”這個平臺，老師們展露自己的才華的同時也在相互學習中“更上一層樓”。