以舟識(shí)蘇軾，以套解思想

發(fā)表時(shí)間：2019-06-11 21:50

2019年6月6日，在這個(gè)人們即將紀(jì)念屈原的日子里，成實(shí)外五龍山校區(qū)高中語(yǔ)文組的黃梅老師和張琪琪老師分別進(jìn)行了賽課，她們帶領(lǐng)學(xué)生在古今中外的文學(xué)長(zhǎng)河中浸潤(rùn)、研讀和思考。新都區(qū)語(yǔ)文教研員吳喬老師、成實(shí)外教育集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量部的潘部和龍部、張主任以及五龍山校區(qū)質(zhì)檢評(píng)中心的周密主任列席了本次聽(tīng)、評(píng)課；五龍山高中語(yǔ)文全組及部分無(wú)課老師參與聽(tīng)課。

以舟識(shí)蘇軾

上午第二節(jié)，基于高一學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》這一學(xué)情，黃梅老師設(shè)計(jì)了以蘇軾詩(shī)詞中的“舟船”意象為切口，來(lái)理解蘇軾以“舟船”為紐帶在“進(jìn)”“退”之間游移的矛盾心理這一思路。本堂課以蘇軾四首直接涉及“舟船”意象的詩(shī)詞為主，用“以舟釋舟—以舟尋因—以舟評(píng)軾”三個(gè)部分串聯(lián)，有深度，有思考。學(xué)生的小組討論和自主思考自由發(fā)言環(huán)節(jié)設(shè)置合理，教師對(duì)學(xué)生的追問(wèn)也直至關(guān)鍵。

專家們?cè)u(píng)價(jià)，從整堂課的設(shè)計(jì)來(lái)看，教師的素養(yǎng)是很高的，不論是選題還是對(duì)文本的研讀，都顯示了教師自己的思考在里面，而這是極為難得的。

以套解思想

接著第三節(jié)課，張琪琪老師上課內(nèi)容為《裝在套子里的人》，課程由“識(shí)套——解套——破套”三個(gè)環(huán)節(jié)組成，充分融入高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，以其充分的準(zhǔn)備、精巧的設(shè)計(jì)、深刻的文本解讀學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)三種學(xué)習(xí)模式的有序展開(kāi)，引領(lǐng)學(xué)生走向思維的提升與發(fā)展的道路。

聽(tīng)課專家們肯定了張琪琪老師的文本解讀能力，表?yè)P(yáng)了我校堅(jiān)持的學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)三種學(xué)習(xí)模式。

以評(píng)促成長(zhǎng)

對(duì)于這兩堂課，在座的專家認(rèn)為兩位老師都顯示了我校“5+1”互動(dòng)課堂教學(xué)模式的深入推進(jìn)和成效具現(xiàn)；并且她們的課堂具有思維導(dǎo)向這一特性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，黃梅老師的課程立意深遠(yuǎn)，探索大膽，張琪琪老師的課程邏輯嚴(yán)密，層層深入。

同時(shí)，也對(duì)兩位青年教師提出了一些建議：黃梅老師的課程涉及四首詩(shī)詞，有兩首是輔助文本，可以再精煉一些，以便展示學(xué)生“測(cè)”的部分；張琪琪老師的小說(shuō)文本教學(xué)，最終應(yīng)該指向現(xiàn)實(shí)生活，在小說(shuō)中尋求觀照和反思。

最后潘部長(zhǎng)還提到備課是一個(gè)希望工程，一本教案就是一本思想的寶庫(kù)，希望青年教師們?cè)趥湔n上多下功夫。

在本次活動(dòng)中，高中語(yǔ)文組的小伙伴們分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力配合賽課老師，而兩位參賽者也是認(rèn)真相待，在每次磨課后虛心聽(tīng)取建議，進(jìn)行修改和完善，以期在賽課中呈現(xiàn)出具有五龍?zhí)厣?、真正的語(yǔ)文課堂。

在走向卓越和快樂(lè)的理想人生路上，每一種經(jīng)歷，都能夠賦予人生獨(dú)特而又奪目的價(jià)值。本次賽課，對(duì)成實(shí)外五龍校區(qū)高中語(yǔ)文組的每位老師來(lái)說(shuō)，都具有堅(jiān)定的啟示意義。

圖文：黃梅審稿：周密