同臺齊演化學(xué)夢，異曲同工促發(fā)展

12月10日下午，成實(shí)外教育集團(tuán)初中化學(xué)中心組“同課異構(gòu)”教學(xué)教研活動在我校舉行。本次活動的主題為“聚焦優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”，我校趙曉艷老師、自貢成外江園君老師和攀枝花成外的李開潔老師基于這一主題，圍繞《燃燒和滅火》這一課題，展開同課異構(gòu)，呈現(xiàn)出三堂風(fēng)格不同的高質(zhì)量化學(xué)課。

按照我?！?+1”互動課堂教學(xué)模式，從燃燒在生活、工業(yè)和科技上的重要作用導(dǎo)入，通過小組實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒的三大必要條件；再展開，若燃燒控制不好，則會釀成重大災(zāi)害，順利進(jìn)入到滅火原理部分。所有知識都通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)獲得，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科科學(xué)探究的重要特征。最后課堂進(jìn)行升華引導(dǎo)學(xué)生向英雄消防員致敬，向默默在身邊保護(hù)我們生命財(cái)產(chǎn)的所有人們致敬，體現(xiàn)了社會責(zé)任感。

以“錢包起火”魔術(shù)作為導(dǎo)入，開課新穎、有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。精心設(shè)計(jì)的學(xué)生探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)又使課堂達(dá)到了新的高潮，整堂課學(xué)生活動多，學(xué)生參與度高，興趣濃，學(xué)得開心，效果很好。

整堂課采用問題串形式，設(shè)計(jì)的問題邏輯分明層層遞進(jìn)。同時(shí)對于學(xué)生無法一時(shí)確定的答案，采用小組探究實(shí)驗(yàn)的方式解決，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教態(tài)自然，語言親切，給人如沐春風(fēng)的感覺。

課后，專家和老師們移步到學(xué)校二會議室，接著由初中化學(xué)中心組組長王薇老師組織評課議課活動。首先由參賽教師就教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思作了3分鐘自評，接著由特邀嘉賓和成實(shí)外教育集團(tuán)質(zhì)量部領(lǐng)導(dǎo)依次評課。

金牛區(qū)教科所教育專家楊光輝老師，進(jìn)行了精準(zhǔn)的評課：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，要把死的知識講活、難的知識講易、復(fù)雜的知識講簡單、抽象的知識講具體，這就需要教師們要用好教材和教學(xué)資源。用好教材又包含四方面：

①“用盡用完”教材，不論知識怎么考，萬變不離其宗，根源于教材；

②要能根據(jù)實(shí)際情況，“重構(gòu)”教材、活用教材；

③要擅于“挖掘”教材，分析教材中隱含的知識關(guān)系邏輯關(guān)系和能力關(guān)系；

最后要“用好”教材，尤其初中化學(xué)教材的探究實(shí)驗(yàn)、課后習(xí)題和注解小字部分，都是中考近年來出題的來源。

在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要盡可能的生活化、趣味化，采用多種方式串聯(lián)知識點(diǎn)，如用整個(gè)故事來整合所有知識，體現(xiàn)化學(xué)來源于生活，是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

自貢成外校長、化學(xué)特級教師楊登文也分享了他對于優(yōu)效課堂的理解，他講到優(yōu)效課堂的關(guān)鍵在于教師，怎樣依據(jù)教材進(jìn)行重新創(chuàng)作，怎樣在課堂上把控好“導(dǎo)演、演員”的角色，這都需要教師要首先明確每一節(jié)課你要教給學(xué)生什么：是知識介紹還是概念教學(xué)，還是要上升到學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生能力？教師要善于總結(jié)出一些普遍性的通用的方式方法，盡快地提升自我教學(xué)水平。就像那些優(yōu)秀的大廚，能把最普通的食材加工成各種各樣美味佳肴，教師的教學(xué)也是一樣，用心思考、用心揣摩，用心實(shí)踐定能成功。

成實(shí)外教育集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量部張曉霞部長說道：化學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，怎樣讓學(xué)生在課堂上去動手動腦，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要站在學(xué)生的角度去思考：走進(jìn)教室前，學(xué)生已有什么知識，課堂中怎樣利用這些已有的知識去生成新的知識；學(xué)生又會帶著哪些問題走出教室？

成實(shí)外教育集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量部潘明霞部長高度贊揚(yáng)了本次活動，她說：同課異構(gòu)這種形式的活動對教師的專業(yè)成長有極大地促進(jìn)作用，通過同一課題不同教師之間的“切磋”，讓大家有針對性地進(jìn)行課例研究、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。學(xué)校間，加強(qiáng)了新生學(xué)校和成熟學(xué)校之間的合作；課堂內(nèi)，強(qiáng)化突出了師生合作；課堂外，也增加了專家和廣大一線教師的交流。

最后初中化學(xué)中心組組長王薇老師總結(jié)道：同課異構(gòu)教研活動能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格：推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新；好比閉門造車和開放交流，這種活動能使教師們優(yōu)勢互補(bǔ)，集思廣益，教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，最終達(dá)到百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。

此次同課異構(gòu)活動，我校路躍校長、李琳校長給予了巨大的支持，并表示對專家、集團(tuán)質(zhì)量部領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學(xué)校老師的到來表示熱烈的歡迎。通過此次活動，我們對如何鉆研教材、重構(gòu)教材；如何站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)能讓學(xué)生動起來學(xué)起來的教學(xué)活動；如何在課堂上實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)等問題都有了更為深入的感觸和認(rèn)識。今后今后，我們化學(xué)學(xué)科的教研活動將會繼續(xù)在集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下有層次、有水平地開展下去，助力新教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

圖文：化學(xué)組  審稿：李琳