共克時艱，做好教學保障向逆行者致敬

發(fā)表時間：2020-02-18 18:30

共克時艱，做好教學保障向逆行者致敬

——成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)教學保障組

確保疫情防控期間“停課不停學”

01月22日

2020年初，一場新型冠狀病毒肺炎席卷全國，為降低疫情對正常教學秩序的負面影響， 1月22日，“實外五龍山教學保障組”成立。

教學保障組甫一成立，就擬定了《實外五龍山校區(qū)關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控教學保障組工作方案》，搭建了以質監(jiān)評中心為核心，輻射各學科組負責人、年級主任、年級組長、兼職教研員的組織架構，分工明確，任務到位，加強多方聯動，為疫情下教學工作的有效開展提供了組織與技術保障。

01月31日

疫情首先沖擊了高三年級寒假教學工作。教學保障組堅定政治站位與責任擔當，在1月31日組織高三工作小組全體人員在線學習《新都區(qū)關于加強高三學生在線輔導工作的指導意見》，協(xié)同高三年級組制定《成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)高2017級網絡教學執(zhí)行方案》，組織各學科組系統(tǒng)制定高三寒假學習計劃，將學習任務分解到每一天每一節(jié)課，充分利用網絡優(yōu)質教育資源，引導學生在明確學習目標的指引下開展深度有效的自主學習，同時組織高三全體師生進行網絡教學平臺的培訓與測試。從2月2日到2月15日，高三年級通過“互聯網+教育”的方式，進行了寒假拓展課程的學習，實現了在線教學、自主學習和在線輔導答疑的有機融合，讓“停課不停學”從美好的概念變?yōu)榫唧w可感知的實際行動。

高三線上授課

02月05日

鑒于形勢嚴峻的疫情防控對春季開學造成的沖擊，2月5日，教學保障組通知各學科負責人做好“延期開學的教學計劃和預案”，各科教師認真完成了4周備課內容。同時鼓勵各學科組借助網絡平臺，積極開展智慧教育理念下的校本教研活動，重點解決基于網絡平臺和數字資源的備課方式、教學策略、師生互動策略、評測方法、學習監(jiān)控、家校協(xié)作等重、難點問題，以適應新的教學方式。

02月11日

成都教育微信公眾號2月11日發(fā)布了延期開學的“六問六答”，2020年春季學期確定延期開學，教學保障組立即根據《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》、四川省教育廳《調整全省大中小學幼兒園開學時間通知》、《關于疫情防控期間中小學校開展網絡教學的指導意見》以及成都市教育局“兩案”“六制”的防控措施精神、《成都市新都區(qū)教育局關于應對疫情防控延期開學期間開展網絡教學工作的指導意見》，在《成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控領導小組工作組方案》的框架下擬定《成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)教學保障組關于延期開學的教學工作安排預案》，并將其具體化為《關于應對疫情防控延期開學期間開展網絡教學工作實施辦法和措施》（包括《教學管理、教學模式、教學質量保障》《校本研修保障》《教學服務保障》《在線教育與教育資源公共服務平臺服務技術保障》），為延期開學工作提供了完善的頂層設計與系統(tǒng)的機制保障。

02月14日

2月14日19:30，教學保障組召開視頻會議，以各項方案、舉措為基礎布置延期開學的教學、教研工作。李琳副校長解讀傳達了“停課不停學”的內涵，強調“停課不停學”不只是單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的。強調課程內容上注重學科課程學習與疫情防控知識學習相結合，要特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。同時倡導大家要優(yōu)化教學方式，在堅持學校固有的“一課四備”、“5+1”教學模式的基礎上，積極探索適應校本實際的教與學方式。同時要求各學科科學合理的安排教學，在進行知識學習的同時，兼顧學生的心理輔導、體育鍛煉、視力保護與家務勞動。在教學保障組各類預案與會議精神的指導下，各學科組制定了具體有效的網絡授課計劃和學期工作計劃。

02月15日

2月15日，教學保障組下發(fā)全校延期開學期間的課表和作息時間安排，組織全校教師進行“釘釘”線上授課平臺操作培訓；各學科組、各年級也在教學保障組的督導下積極落實延期開學的計劃，搭建釘釘授課群、開展線上測試、下發(fā)學習資料包、加強家校溝通，有條不紊地為2月18日的正式線上授課做著各項準備工作。

在線上授課正式開始之后，教學保障組將通過“日報制度”做好線上授課的常規(guī)監(jiān)測，確保教學、自主學習、答疑輔導、學習反饋等環(huán)節(jié)有序、有效，保障網絡教學高質量地開展。同時組織兼職教研員以及各學科負責人，積極探索新的校本教研模式，以適應這一因疫情而顯得日益迫近的“教學革命”；同時督導各學科做好過程記錄、過程管理，對學生居家學習情況進行摸底，以利于正式開學恢復課堂教學后能夠精準分析學情，做到線上線下教學的有序銜接。