課堂復(fù)習(xí)抓實效，專家引領(lǐng)促成長

為了做好沖刺階段高三英語備考工作，6月3日，我校高三英語組以教促研，開展了高考英語備考策略專題交流研討活動。此次教研活動特邀成都師范學(xué)院教授、教師培訓(xùn)管理中心副主任，中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會教師教育指導(dǎo)委員會委員，國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心學(xué)術(shù)委員，四川省高中課程改革專家組成員、四川省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，全國基礎(chǔ)外語教育研究中心常務(wù)理事賴蓉莎教授進行現(xiàn)場指導(dǎo)。全體英語教師參加了本次教研活動。

    胡曉老師以完形填空解題微技能之詞匯復(fù)現(xiàn)為切入口，讓學(xué)生在感知高考真題語段后總結(jié)概括詞匯復(fù)現(xiàn)的五種形式，并在真實語篇中將所學(xué)技能加以運用。本堂課體現(xiàn)了高三專題復(fù)習(xí)課的鮮明特點：以高考為導(dǎo)向，以微專題為手段，對標(biāo)考綱要求，注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下解題思維能力的提升。

    蒲愛琳老師的教學(xué)設(shè)計從切實學(xué)情出發(fā)，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和高考考綱要求，通過猜詞語境帶入本課主題，讓學(xué)生在不同體裁的語篇中完成了“感知-假設(shè)-驗證-總結(jié)-應(yīng)用-遷移”的學(xué)習(xí)過程。整個教學(xué)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)了實外五龍的育人理念：教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認識、自我更新、自我發(fā)展、自我成就。

    賴蓉莎教授表示，非常高興能看到青年老師能夠把握高考備考方向，這既是年輕老師自身對英語教學(xué)和高考考綱努力鉆研的成果，也是學(xué)校對教師專業(yè)成長引領(lǐng)和培養(yǎng)的成效。授課教師的兩節(jié)研究課，均體現(xiàn)出了教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上對語篇篇章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的把握，注重基于文本，對學(xué)生邏輯思維和思辨能力的培養(yǎng)。賴教授結(jié)合自身教育智慧，對課堂每一個步驟進行了詳細的分析，給出了許多寶貴的建議。她強調(diào)，“老師們應(yīng)該站穩(wěn)課堂主陣地，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，關(guān)注對課堂的組織、調(diào)控和管理。遷移教研收獲，在平時課堂中有方向、有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)?！?/span>

    最后，賴蓉莎教授針對在考前有限的30多天的時間里，就高三復(fù)習(xí)和備考的具體措施，與老師們分享了行之有效的教學(xué)方法。她表示，教師要加強對學(xué)生復(fù)習(xí)階段存在具體問題的深入分析，以話題為中心，以語篇為依托，以讀寫為手段，注重結(jié)合實際學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

    賴蓉莎教授的專業(yè)指導(dǎo)解決了老師們在備考中存在的困惑，堅定了老師們努力的方向，給予了老師們更強的信心，激勵著每一位與會老師去思考、去奮進，以沉穩(wěn)堅毅的步伐，和同學(xué)們一起迎接高考的檢驗。

圖文：羅婷婷、胡曉、蒲愛琳

審稿：代亮

編輯：蒲愛琳