新都區(qū)教育局高考研究中心組蒞臨我校“視導(dǎo)”高三教學(xué)工作（2）

根據(jù)文學(xué)類文本——小說的不同考點，語文組的費睿智老師和黃梅老師分別上了一節(jié)復(fù)習(xí)微專題——《小說的敘事藝術(shù)》與《小說人物心理概括》。費老師以思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生展示小說敘事藝術(shù)的不同方面，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握答題方法；黃老師以2020年卷2和2018年卷3文學(xué)類文本為例，從審題和文本入手，分析答案，解讀答案構(gòu)成。接著，魏煜坤老師向幾位教研員詳細(xì)介紹語文組復(fù)習(xí)計劃，新都區(qū)語文教研員吳喬老師、李梅老師等對這兩節(jié)課以及我組備考情況給予肯定，并提醒高三語文組老師解讀文本、剖析文本的重要性。

陳靜老師結(jié)合二診真題，對高考及教材進行溯源，確定“經(jīng)典函數(shù)不等式的證明與應(yīng)用”這一入手點，以“學(xué)在先”這一理念展開教學(xué)。課堂依托高考熱點“切線放縮”問題，從數(shù)與形的角度分別闡述，高度體現(xiàn)函數(shù)數(shù)形結(jié)合的特色，通過本質(zhì)講解再回扣高考題。

江林老師從學(xué)生薄弱板塊入手，確定“利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性”這一高考必考點作為主題內(nèi)容。課堂目標(biāo)明確，力爭“學(xué)必懂，懂必對”，從學(xué)生課前預(yù)習(xí)錯誤點出發(fā)，保障“學(xué)在先”，以解決問題為核心理念，針對學(xué)生問題進行講解，無論是易錯點亦或者是方法說明，細(xì)致明了。

校外專家袁老師對兩堂課“學(xué)案前置”的做法感觸頗深。陳維杰主任對高三數(shù)學(xué)組集體備課情況及“以學(xué)定教”的處理方式給予高度好評。黃成主任則對學(xué)案素材選取表示高度贊同，強調(diào)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是“亂中求序”的能力，要以不變應(yīng)萬變。

隨后，高三備課組長陳靜老師匯報了高三年級的備考情況及備考計劃，強調(diào)復(fù)習(xí)的基本理念為“學(xué)在先”，即讓學(xué)生再次親歷知識之源、形成之法、發(fā)展之脈。代東風(fēng)副校長對專家組的蒞臨指導(dǎo)表示感謝，并鼓勵年輕教師要抱團發(fā)展，多交流、多聽課、多研究高考題，讓課堂更有針對性地對標(biāo)高考，力爭做到每堂課都是研討課，致力于提升課堂效率，并加強課后輔導(dǎo)，保證學(xué)生知識過手。  

英語羅婷婷老師、蔣瑤老師，以閱讀微專題----詞義推斷為本節(jié)課重點。羅婷婷老師通過聚焦高考真題，引導(dǎo)學(xué)生感知猜詞題解題思路，進而歸納出單詞猜測的解題步驟與微技巧，并以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生進一步完善方法體系。蔣瑤老師引導(dǎo)學(xué)生通過詞根、前后綴與語句之間的邏輯關(guān)系，來推斷詞匯在文本中的意義。以此為基礎(chǔ)，遷移高考題進行專項實戰(zhàn)演練。