深度教研、精準(zhǔn)施策、智慧備考 ——新都區(qū)歷史學(xué)科高三“二診”分析會(huì)

發(fā)表時(shí)間：2021-04-22 21:20

深度教研，精準(zhǔn)施策，智慧備考

——新都區(qū)歷史學(xué)科高三“二診”分析會(huì)

二零二一年/肆月

2021年4月16日，新都區(qū)高三歷史復(fù)習(xí)策略專題研討暨二診分析會(huì)在成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五龍山校區(qū)召開(kāi)。在新都區(qū)歷史教研員譚福林老師的帶領(lǐng)下，新都區(qū)各校歷史教師參與了此次研討會(huì)。在深度教研與熱烈討論的基礎(chǔ)上，會(huì)議總結(jié)了“二診”后高三歷史的智慧備考策略。

此次教研活動(dòng)由譚福林老師主持，來(lái)自實(shí)外五龍山的刁禮霞老師、新都一中的羅勇軍老師和譚老師分別為大家做了兼具廣度與深度的主題分享。

刁禮霞老師圍繞“高考?xì)v史沖刺復(fù)習(xí)增效路徑”這一中心進(jìn)行主題發(fā)言。通過(guò)對(duì)高三歷史一線復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的梳理與提煉，刁老師系統(tǒng)總結(jié)了高三學(xué)生在沖刺復(fù)習(xí)階段存在的突出問(wèn)題及針對(duì)性策略。刁老師強(qiáng)調(diào)在沖刺復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)反思，反復(fù)打卡錯(cuò)題，并進(jìn)行錯(cuò)因分析、選項(xiàng)辨析，在實(shí)戰(zhàn)中回顧答題語(yǔ)言和組織邏輯；而教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)主要負(fù)責(zé)搭建框架，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生對(duì)標(biāo)框架自主查漏補(bǔ)缺、過(guò)手知識(shí)。

新都一中的羅勇軍老師則聚焦于“如何有效進(jìn)行試卷講評(píng)課”這一問(wèn)題展開(kāi)主題分享。他指出在講評(píng)課的備課階段，要精準(zhǔn)分析出講評(píng)的重難點(diǎn)；在具體講評(píng)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理清整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和碎片知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系，自主總結(jié)答題思路與規(guī)律。羅老師還強(qiáng)調(diào)講評(píng)課最重要的是突出“變式訓(xùn)練”，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考題涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度分析、舉一反三，進(jìn)而明確同一考點(diǎn)的不同考法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

最后，譚福林老師依托考試數(shù)據(jù)進(jìn)行了新都區(qū)高三歷史“二診”成績(jī)分析，并多角度地分享了高三歷史沖刺階段的備考建議。譚老師首先借助新都區(qū)高三歷史“二診”的“大數(shù)據(jù)”，梳理了學(xué)生的答題情況，并透過(guò)現(xiàn)象指出背后折射的相關(guān)問(wèn)題。接著，譚老師分享了多位一線優(yōu)秀歷史教師的備考建議和實(shí)用方法，提醒與會(huì)教師在后續(xù)高三的歷史教學(xué)中要把握備考的方向性、計(jì)劃性、有效性和針對(duì)性。

此次研討會(huì)立足高三歷史一線的教學(xué)情況、一手的數(shù)據(jù)與材料，通過(guò)深度教研、交流碰撞，直指高三歷史沖刺復(fù)習(xí)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，為新都區(qū)高三歷史沖刺復(fù)習(xí)提供了精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)策略與智慧的備考建議，同時(shí)也有效助力了新都區(qū)歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)。