抓住確定性，從容面對不確定 | 成都市高2022級高三歷史學(xué)科研討會第一次會議在實(shí)外五龍山舉行

2024年9月29日，成都市高2022級高三歷史學(xué)科研討會第一次會議在成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校舉行，全市400余名高三歷史教師參加了此次研討會。為了幫助全市高三歷史教師更好地把握高考改革的方向，了解高考試題的命題趨勢，分析高三復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和有效性，本次研討會以“抓住確定性，從容面對不確定”為主題開展歷史學(xué)科新高考高質(zhì)量備考研究，為即將到來的2025年四川省第一次“三新”背景下的新高考備考工作助力賦能、提質(zhì)增效。

此次高三歷史學(xué)科研討會從新高考備考工作的內(nèi)在邏輯出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃、多維統(tǒng)籌，呈現(xiàn)了豐富的研討內(nèi)容：北京五中張道林老師作了《2025年高中歷史學(xué)業(yè)水平等級性考試命題趨勢及應(yīng)對方略》的主題報(bào)告，成都雙流棠湖外國語學(xué)校高久紅老師作《建構(gòu)與拓展：高三一輪復(fù)習(xí)下必備知識的教學(xué)思考與實(shí)踐》、成都市教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)王茜老師作《核心概念在高三歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用》、四川大學(xué)附屬中學(xué)袁小琴老師作《歷史的延續(xù)與變遷——近年新高考地區(qū)試題的借鑒與使用》、成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校王少輝老師作《“授人以漁”：提高試題評講的有效性》的主題發(fā)言。本次會議由成都市歷史教研員宋廷飛老師主持。

  活動現(xiàn)場1

會議伊始，成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校黨總支書記、校長李俊發(fā)表了熱情洋溢的致辭。作為一名從教40余年的歷史教育工作者，他對在座的歷史教育同仁表達(dá)了熱烈的歡迎，簡要介紹了學(xué)校植根地方文化、立足校情學(xué)情所開展的校園文化建設(shè)工作與“五育并舉”實(shí)踐，同時(shí)感謝成都市教科院在我校召開此次研討會，這是對我校歷史教學(xué)教研工作、辦學(xué)實(shí)踐與辦學(xué)特色的鼓勵與肯定。李俊校長還強(qiáng)調(diào)了在建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代背景下，教育工作者肩負(fù)的責(zé)任重大，唯有抓住歷史學(xué)科的內(nèi)在邏輯和核心價(jià)值，方能幫助學(xué)生從容應(yīng)對各種不確定性。

李俊校長致辭

方向與目標(biāo)是高考備考的前提，策略與方法是行動的指南。來自北京五中，任高三把關(guān)教師30余屆的張道林老師作了《2025年高中歷史學(xué)業(yè)水平等級性考試命題趨勢及應(yīng)對方略》的主題報(bào)告。報(bào)告首先高屋建瓴地分析了2025年高考?xì)v史的命題背景，并從“選擇題主觀化”與“主觀題自主化”兩個(gè)核心維度分析了高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)開放性試題考查的命題趨勢，強(qiáng)調(diào)了試題考查具有“借助已知探索未知，獲得新知”的特點(diǎn)。張道林老師建議教師應(yīng)該建立融合新課標(biāo)、五本教材內(nèi)容的“通史”知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注新課標(biāo)新教材吸納的學(xué)術(shù)成果，深入研究高考真題，把握住確定性，幫助學(xué)生從容應(yīng)對不確定性。關(guān)于新高考突出能力目標(biāo)的綜合性、創(chuàng)新性這一考查能力的變化，張道林老師結(jié)合典型真題，循序漸進(jìn)、深入淺出地為老師們提供了培養(yǎng)學(xué)生三種關(guān)鍵能力（即獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力、歷史探究的能力）的實(shí)用方略。針對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，張道林老師從具體例證出發(fā)，詳細(xì)講解了如何幫助學(xué)生形成比較完整的時(shí)空系統(tǒng)，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的讀圖方法。張老師旁征博引，妙語連珠，為高三歷史復(fù)習(xí)提供了多元的視角與思路，為老師們提供了實(shí)實(shí)在在、操作性極強(qiáng)的方法指導(dǎo)，激發(fā)了在座教師的思考與靈感，近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告讓人感覺意猶未盡。

  活動現(xiàn)場2

必備知識的建構(gòu)與拓展是高三教學(xué)的基礎(chǔ)工作。高久紅老師以“建構(gòu)與拓展”為核心，分享了高三一輪復(fù)習(xí)下必備知識的教學(xué)思考與實(shí)踐。高老師從什么是必備知識-如何甄選必備知識-如何建構(gòu)必備知識等維度，細(xì)致講解了“小時(shí)空，大關(guān)聯(lián)，建構(gòu)主要階段必備知識體系”、“大時(shí)空，微專題，專題式梳理基本線索及總體趨勢”、“精選試題情境多角度呈現(xiàn)問題，深化歷史必備知識的理解和把握”等建構(gòu)與拓展必備知識體系的實(shí)用策略。她的分享充滿了洞見和創(chuàng)意，從必備知識角度為學(xué)生從容面對“不確定性”提供了抓手，為在座教師提供了諸多具有操作性的策略方法。

  活動現(xiàn)場3

科學(xué)提取、分析、運(yùn)用核心概念是高三一輪復(fù)習(xí)深刻理解知識的關(guān)鍵。王茜老師圍繞“核心概念在高三歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用”這一話題進(jìn)行了深入交流。王老師強(qiáng)調(diào)，核心概念是連接歷史碎片的金線，掌握了它們就如同擁有了打開歷史寶庫的鑰匙。她通過具體的教學(xué)案例與典型真題，展示了如何準(zhǔn)確提取歷史核心概念，從內(nèi)涵與外延入手分析核心概念，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史邏輯、強(qiáng)化歷史思維、探索歷史規(guī)律，并最終將核心概念運(yùn)用于關(guān)鍵問題的解決與核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有的放矢，事半功倍。

  活動現(xiàn)場4

面對格局復(fù)雜的高考試題，如何加強(qiáng)試題研究，精準(zhǔn)把握命題規(guī)律，這一問題直接影響著高三歷史教學(xué)的方向。袁小琴老師從“歷史的延續(xù)與變遷”入手，細(xì)致梳理、系統(tǒng)分析了近年來新高考地區(qū)試題的借鑒和使用。袁老師認(rèn)為，新高考試題所體現(xiàn)的延續(xù)性指向了“強(qiáng)基”的要求，所體現(xiàn)的變遷性則凸顯了“拔尖創(chuàng)新”的高度。她鼓勵大家不僅要研究歷史本身，更要洞察考試的風(fēng)向標(biāo)，做到心中有數(shù)，手中有策?；诖?，袁老師總結(jié)了新高考的相關(guān)命題趨勢和熱點(diǎn)話題，強(qiáng)調(diào)了深研課程標(biāo)準(zhǔn)、把握全國卷試題考查方向、注意四川省高考的延續(xù)與變遷等做法，為高三教師提供了極具參考價(jià)值的第一手資料。

  活動現(xiàn)場5

課堂是教學(xué)的主陣地，試題評講課作為一種重要課型，指向的是學(xué)生知識的遷移運(yùn)用、能力素養(yǎng)的錘煉與價(jià)值導(dǎo)向的落實(shí)。王少輝老師基于對常態(tài)化試題講評課的困惑與反思，針對如何提高試題評講的有效性提出了自己的主張。他從“選擇題主觀化”、“選擇題系統(tǒng)化”、“選擇題開放化”三個(gè)維度出發(fā)，通過設(shè)置問題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)完成試題的思維過程，指引學(xué)生形成較為規(guī)范的答題思路與方法，嘗試歸納“試題群”上位的主題與立意，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)新題、激活思維，進(jìn)而對高考母題進(jìn)行二度開發(fā)，最終在變換問題視角、舉一反三、角色切換中達(dá)成“授人以漁”的效果，體現(xiàn)了對“思維過程化、思維可視化、思維規(guī)范化”的核心追求，為高三歷史教學(xué)提供了試題評講課的一種新嘗試。

  活動現(xiàn)場6

持續(xù)整整一天的研討會，角度多元、內(nèi)容充實(shí)、方略實(shí)用，展現(xiàn)了教師們面對2025年四川省第一次“三新”背景下新高考的充分準(zhǔn)備以及努力“抓住確定性，從容面對不確定”的教研追求，飽含了成都?xì)v史教育同仁對成都市高考?xì)v史成績突破超越的真切期待，蘊(yùn)含著不少真知灼見。我們相信，在各位專家的引領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，此次高三歷史復(fù)習(xí)研討會的成功舉辦，定將為高三歷史教師的教育教學(xué)工作注入了新的養(yǎng)分，提供更多的智慧支持，歷史學(xué)科的備考工作定將實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效、事半功倍的效果。