凝心聚力促發(fā)展，家校共育向未來 | 記實(shí)外五龍初2022級(jí)、初2021級(jí)家長(zhǎng)會(huì)暨“家長(zhǎng)學(xué)校”主題講座

初2022級(jí)家長(zhǎng)會(huì)由校園文化建設(shè)處主任兼初2022級(jí)年級(jí)主任李艾老師主持。

此次大會(huì)以學(xué)生站軍姿、呼口號(hào)開始，挺拔的軍姿體現(xiàn)了五龍學(xué)子頑強(qiáng)的意志，嘹亮的口號(hào)體現(xiàn)了五龍學(xué)子昂揚(yáng)的精神。

隨后，大會(huì)舉行了托付儀式。在儀式上，初2022級(jí)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)——初2022級(jí)2班蔣欣洋父親蔣文華同志代表全體家長(zhǎng)將自己的孩子鄭重托付給老師們，希望在李俊校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)外五龍全校教職員工能對(duì)孩子們嚴(yán)格管理、真情關(guān)愛，并向各位老師道一聲辛苦。隨后，李俊校長(zhǎng)受家長(zhǎng)委托，將托付書鄭重交給各班班主任，希望所有老師不負(fù)家長(zhǎng)所托，幫助孩子們從懵懂少年成長(zhǎng)為智慧青年。

李俊校長(zhǎng)隨后為大家進(jìn)行了“‘智慧青年’的煉成——初中培養(yǎng)目標(biāo)和家校合育”為題的專題講座，主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）教育與教育歷程

古代的教育是上施之，下效之。“教”是知識(shí)與方法的傳授與培養(yǎng)，“育”是人格的培養(yǎng)。原始時(shí)代的教育是本能的傳遞，遠(yuǎn)古時(shí)代的教育是貴族的專利，封建時(shí)代的教育是以四書五經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)而優(yōu)則仕，近代的教育是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)并重，培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為社會(huì)財(cái)富的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，辦學(xué)方式是班級(jí)授課制，選拔方式是國(guó)家性統(tǒng)一考試。

現(xiàn)代的教育是知識(shí)更新快，知識(shí)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)神話，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，知識(shí)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)更加緊密結(jié)合。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育的革命有三個(gè)關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、與人合作，教育的一個(gè)功能是托，一個(gè)核心是核心素養(yǎng)，未來社會(huì)純體力勞動(dòng)者將是少數(shù)，就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨變，教育必須要做出革新和回應(yīng)。國(guó)家頒布的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的教育目標(biāo)一個(gè)是終身發(fā)展，一個(gè)是適應(yīng)社會(huì)；四種關(guān)鍵能力為認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)能力。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下教育理念的變化是教師不再是知識(shí)之源，而是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者。知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下教育技術(shù)和手段也不斷變化，多媒體、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、智慧課堂等融入到其中。

（二）初中的教育目標(biāo)

——人生最重要的分水嶺

從人的心理發(fā)展而言，初中開始進(jìn)入青春期。青春期學(xué)生要解決的三個(gè)問題是我是誰？我要干什么？我能干什么？家長(zhǎng)的困惑是孩子為什么不聽話？成績(jī)?yōu)楹蜗禄?？溝通為什么變困難？同時(shí)，青春期有四大過渡特點(diǎn)：一是兒童向成人的過渡階段，二是青春期是一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，三是青春期是一個(gè)反抗期，四是青春期必須是一個(gè)“負(fù)重期”。就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生開始全面接觸現(xiàn)代知識(shí)，從人文科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)三個(gè)方面教人求善、求真、求美，全面構(gòu)建現(xiàn)代人的知識(shí)體系。

（三）面向未來的教育設(shè)計(jì)，即實(shí)外五龍的辦學(xué)思想

李校介紹了學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，從辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、教育方法、培養(yǎng)模式等，還分別從責(zé)任支撐、目標(biāo)引領(lǐng)、信心驅(qū)動(dòng)、興趣激發(fā)、習(xí)慣制勝、方法建模六個(gè)方面講解了教育策略。隨后，李校介紹了實(shí)外五龍的校園文化，包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及“修身正心，格物致知”的校訓(xùn)的解讀。學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展力和社會(huì)適應(yīng)力。接著，李校分別從健康、人格、知識(shí)、能力系統(tǒng)四個(gè)方面詳細(xì)介紹了學(xué)校具體的培養(yǎng)模式。

最后，李校希望在坐的每一個(gè)實(shí)外五龍娃都能成為一個(gè)有大智慧的21世紀(jì)的棟梁之才，讓我們共同為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗！

初2021級(jí)家長(zhǎng)會(huì)由教學(xué)管理處初中主任兼初2021級(jí)年級(jí)主任馮兆金老師主持。

當(dāng)日下午，李俊校長(zhǎng)還為實(shí)外五龍初2021級(jí)全體學(xué)生、家長(zhǎng)、老師開展主題為“人文素養(yǎng)的土壤——高雅家庭文化的構(gòu)建”主題講座。

講座正式開始之前，全體師生、家長(zhǎng)一同觀看暖場(chǎng)視頻，回顧上學(xué)期在校期間的精彩校園生活。接著，進(jìn)行班級(jí)風(fēng)采展示，學(xué)生們整理著裝、站軍姿、喊班級(jí)口號(hào)，展現(xiàn)出中學(xué)生的朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

李俊校長(zhǎng)主要從文化、家庭文化、家庭教育文化、家庭的學(xué)習(xí)文化、家庭的物質(zhì)文化、家庭的規(guī)則文化等幾方面進(jìn)行解讀。

教育之根在家庭。李俊校長(zhǎng)首先提到：學(xué)校教育離不開家庭教育，學(xué)校教育是家庭教育的延伸。家庭文化在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，能夠潛移默化地影響學(xué)生的言行。家風(fēng)才是人生最重要的起跑線，是個(gè)人生命的“底色”。

家庭教育要遵守父母雙方教育的統(tǒng)一。父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。在家庭教育中，大致有暴力型、放縱溺愛型、民主平等型等三種類型，不同類型的教育方式對(duì)孩子有不一樣的影響，李俊校長(zhǎng)舉了很多生動(dòng)的事例，形象地告訴家長(zhǎng)們家庭教育對(duì)孩子的影響。

家庭的文化熏陶。一個(gè)家庭的文化氛圍也在潛移默化地影響孩子。家里是否有書房書柜？父母是否愛看書學(xué)習(xí)？家里電視常觀看的頻道和內(nèi)容？是否經(jīng)常和孩子一起探討社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家大事？一個(gè)家庭有良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子受到了文化的熏陶，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、善思考的好習(xí)慣。

家庭的情感氛圍。情感氛圍是看不見、摸不著的，卻又能夠讓人真切感受到它的存在的一種心理文化氛圍。例如，父母之間相互體貼、做事有商量、平等合作、對(duì)上孝敬關(guān)心，對(duì)下關(guān)愛呵護(hù)、寬嚴(yán)適度等。一些細(xì)微瑣碎的言行就構(gòu)成是真愛還是控制、是溫暖還是冷漠的情感氛圍，對(duì)孩子的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成起著舉足輕重的影響作用。

家規(guī)是家庭文化的核心價(jià)值體現(xiàn)。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到國(guó)家，小到家庭，都是由規(guī)則建構(gòu)的。在一個(gè)良好的道德氛圍中，才能夠培養(yǎng)出有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)拼搏的孩子。

講座的最后，李俊校長(zhǎng)借用梁曉聲先生對(duì)“文化”的概括來總結(jié)：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為他人著想的善良。勉勵(lì)全體學(xué)生，努力成為一個(gè)有健康的體魄、有高尚的人格、有大格局的人；倡導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、舒適、健康的家庭文化氛圍。相信在家長(zhǎng)的支持下、老師的引導(dǎo)下、學(xué)生的努力下，五龍學(xué)子能夠擁有一個(gè)美好明亮的未來！

代東風(fēng)副校長(zhǎng)在兩次會(huì)議上談到，從入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的進(jìn)步明顯，學(xué)校也在不斷重塑形象。學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范、科學(xué)、高效；教師隊(duì)伍不斷提升、優(yōu)化；教學(xué)質(zhì)量改善，學(xué)業(yè)成績(jī)突飛猛進(jìn)；學(xué)生綜合能力全面提升，實(shí)現(xiàn)了五育并舉。他告誡學(xué)生要防治開學(xué)綜合癥，遠(yuǎn)離手機(jī)，努力提升自身價(jià)值感，有目標(biāo)、有追求、有毅力，持之以恒，讓自己快速調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

講座受到家長(zhǎng)和同學(xué)們的一致好評(píng)，大家認(rèn)真聆聽，專心寫下筆記，紛紛表示自己受益匪淺。

▲ 學(xué)生筆記

會(huì)議結(jié)束后，全體家長(zhǎng)回到孩子所在班級(jí)，參加各班家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，各班班主任、科任教師向家長(zhǎng)們匯報(bào)了學(xué)生在校成長(zhǎng)發(fā)展的情況，班級(jí)教育教學(xué)的開展情況；同時(shí)班主任還向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹了班級(jí)管理的理念、措施與效果。家長(zhǎng)與老師們溝通孩子們的個(gè)別情況，老師們則現(xiàn)場(chǎng)與家長(zhǎng)交流互動(dòng)，耐心地為家長(zhǎng)答疑解惑。

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孩子的成長(zhǎng)絕不是教師的孤軍奮戰(zhàn)，而是家校默契配合的成果。只有我們同心同向、攜手前行，才能共同奠基孩子幸福的人生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，全面發(fā)展！

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