“同課”展風(fēng)采，“異構(gòu)”促成長

發(fā)表時間：2024-04-09 09:49

春之美，在于積蓄與勃發(fā);教之美，在于鉆研與提升。攜一縷春日暖陽，凝一場教研的啟迪。2023年3月9日，為深入貫徹落實新課標(biāo)精神，推動各校區(qū)交流分享，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教研質(zhì)量和水平，成實外教育集團(tuán)初中英語中心教研組齊聚德陽成外，開展了新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中的初中英語“教-學(xué)-評”一體化課堂建構(gòu)教學(xué)研討。來自成都外國語學(xué)校德陽校區(qū)的唐明月老師和成都市實驗外國語學(xué)校五龍山校區(qū)的張萍老師，開展了兩節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)活動。

同課異構(gòu)是在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“求同存異、異中求同”。讓參與者清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此拓寬教師的教學(xué)思路，彰顯教師的教學(xué)個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。

在這兩節(jié)英語授課中的“同”為：1、共性的施教對象，同為初二年級學(xué)生;2、相同的授課內(nèi)容：來自English in Mind--Book 1第三單元(Who’s your hero)的第一篇閱讀“Erin Brockovich”。

“異”：來自成都外國語學(xué)校德陽校區(qū)的唐明月老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，重點突出學(xué)生對語篇理解后的語言表達(dá)輸出，以interview的形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。并在此過程中，唐老師也展現(xiàn)了學(xué)習(xí)者個人的self-check，學(xué)習(xí)者之間的peer-check，以及教師在各環(huán)節(jié)中也適時給予恰當(dāng)?shù)膄eedback，實現(xiàn)了教學(xué)評價的多樣化，為“教-學(xué)-評”一體化課堂模式提供了切實有效的一種可行性。

來自我校初二英語教研組的張萍老師，立足課文，研讀語篇，深刻理解女主人公Erin故事背后所體現(xiàn)的英雄精神;以問題鏈為線索，層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)容與主題;將英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)的對學(xué)習(xí)理解類活動組織的層次性與漸進(jìn)性體現(xiàn)的淋漓盡致，并具體地將“教-學(xué)-評”一體化融于課堂的各個步驟中。最后，張萍老師還引導(dǎo)學(xué)生以Erin為例，思考一個普通人如何能變?yōu)橛⑿?，以此更深刻激發(fā)學(xué)生對于英雄的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維品質(zhì)。

在教學(xué)活動展示后，兩位老師首先對自己的活動設(shè)計和構(gòu)思進(jìn)行了闡述;然后來自初中英語中心組的老師們分別進(jìn)行了精彩的評課，充分肯定了兩位老師教學(xué)過程的閃光點，同時也提出中肯的改進(jìn)意見。一次次的思想碰撞與升華，讓老師們深刻感悟到何為新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中的初中英語“教-學(xué)-評”一體化課堂，更進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在!

正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。來自我校的張萍老師，從2月19日接到課題開始，整個初二英語教研組先后開展教研多次，共同研討確定上課思路，準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、教案、課件;除了教研組的眾人拾柴火焰高，我校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視，張盛副校長在百忙之中抽空多次親臨磨課現(xiàn)場，參與聽課、評課，提出寶貴的優(yōu)化意見。這一切的一切，只為呈現(xiàn)更好的課堂!