“育人為本 德育先行 全員管理 科學(xué)為魂”
2021年暑期德育研討會（上篇）

李俊校長在致辭中指出，當(dāng)前的德育工作要深入貫徹落立德樹人根本任務(wù)，把黨和國家關(guān)于中小學(xué)德育工作的要求落細(xì)、落小、落實(shí)，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局。李校強(qiáng)調(diào)要辦人民滿意的教育就得以德育為先、育人為本，希望實(shí)外五龍山培養(yǎng)的孩子都具有根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無需提醒的自覺、以約束為前提的自由、為別人著想的善良。教育就是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，李校要求堅(jiān)決貫徹“人人都是德育工作者”，把社會主義核心價(jià)值觀融入教育全過程，在工作中注重心育和德育的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，積極的情緒表達(dá)與管理，不斷開發(fā)心理潛能，形成健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，讓學(xué)生成長為身心健康、具有社會責(zé)任感的人。李校指出，希望全體教職工在研討會中共同探討、同步提升，為實(shí)現(xiàn)“提高平臺、減小落差、高位均衡”的目標(biāo)助力。

家校共育、協(xié)同育人的前提，是要有和諧相處、聚力共生的隊(duì)友。教師要和家長密切合作，成為教育伙伴。家校溝通需要尊重與平等，構(gòu)建信任機(jī)制。肖翠蓮老師分析了新時代的家校關(guān)系，用生動的事例向我們展現(xiàn)了處理沖突和溝通方法的智慧。肖老師提出沖突發(fā)生時教師應(yīng)有的態(tài)度和定位，以及班主任應(yīng)當(dāng)提升的幾個方面。例如將班主任工作細(xì)化，優(yōu)化工作流程，實(shí)現(xiàn)工作從粗放走向集約，從精細(xì)走向精致。

班級活動是學(xué)校教育育人過程中不可或缺的教育方式，張耀元老師用生動的班級活動事例，智慧的育人方法，幽默風(fēng)趣的表達(dá)藝術(shù)，闡述了她的教育之道。聯(lián)合國教科文組織對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備何種智慧提出：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的智慧。張老師從為什么做班級活動、如何組織班級活動分享了經(jīng)驗(yàn)。參會老師們真切感受到：作為教師，要善于觀察，勤于思考、三觀正確，人人都是德育工作者，齊心協(xié)力，形成合力，把懵懂少年培養(yǎng)成智慧青年。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的李玉秀老師，用愛感化學(xué)生，以父母般的情感對待學(xué)生，將班級管理井井有條。李老師以愛心為媒介，從“管教”走向“喚醒”。通過班級公約，讓學(xué)生擁有自我改變、自我約束、自我管理的能力。

鄒啟月老師從“問題的學(xué)生”回歸到“學(xué)生的問題”，將聚焦點(diǎn)從后續(xù)的處理轉(zhuǎn)換到事前的預(yù)防，知己知彼，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。鄒老師在常規(guī)建設(shè)中提到策略：量化管理制度嚴(yán)、分工到位落實(shí)細(xì)、嚴(yán)格管理養(yǎng)成習(xí)慣，并且著重分享了與學(xué)生形成的和諧的師生關(guān)系。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的情感也會消融。樂老師談及成為教師的初衷，分享自己的初心。不僅關(guān)注學(xué)生生命力滋養(yǎng)，更聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)力的浸潤，最終形成有紀(jì)律、有溫度、有想法的班級文化。樂老師組織開展了一次資助活動，驅(qū)車十個小時到達(dá)大涼山里的美姑縣爾合鄉(xiāng)，為山區(qū)孩子送去溫暖，讓愛相互傳遞。樂老師根據(jù)班級的特點(diǎn)創(chuàng)造了班級的亮點(diǎn)，調(diào)動家長的力量，助力學(xué)生的感恩教育。

教育是一門藝術(shù)，教育過程是創(chuàng)造美的過程。讓愛的陽光灑滿孩子的心田。愛心無限，潤雨無聲。陳老師分別從班情分析、治班理念、建設(shè)目標(biāo)、治班策略、成果展示等五個方面進(jìn)行分享。陳老師會主動在傳統(tǒng)節(jié)日、特殊日子為班級學(xué)生制造驚喜，打造溫情的班集體氛圍。陳老師聯(lián)動科任老師，實(shí)行導(dǎo)師制，個別疏導(dǎo)教育，并且進(jìn)行階段性反饋和總結(jié)。陳老師與她的學(xué)生相互陪伴共同成長，成為彼此最美的太陽。

即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。所以班集體的管理成為了重要的教育環(huán)節(jié)。張老師以獨(dú)特的電影視角，用生動的案例結(jié)合理論融為一體，意蘊(yùn)豐厚。讓我們清晰地關(guān)注到作為班主任的張老師安全觀、包容度、革新力和責(zé)任心。

如果班主任是樹干，科任老師就是分散的枝干，若是大家齊心協(xié)力，會發(fā)現(xiàn)凡事更簡單。因此形成班科合力，也是治班的智慧。宿老師用新、舊木桶理論生動形象地告知師生的發(fā)展聯(lián)系以及老師發(fā)展對于學(xué)生發(fā)展的重要性。并且采用多種管理方法，認(rèn)真解決學(xué)生問題，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感與歸屬感。因此，全體教師團(tuán)結(jié)一致是教學(xué)教育工作成功的重要保障。

講臺雖小，能載千秋偉業(yè)；燭光雖微，亦照萬里河山。白老師根據(jù)班情，設(shè)置短、中、長期目標(biāo)，對癥下藥。白老師在班級管理中充分發(fā)揮班委的積極帶頭作用，通過班委日結(jié)和周結(jié)了解工作，將班規(guī)落實(shí)到實(shí)處。教師的意義也在于努力讓學(xué)生的每一天都充滿希望，讓學(xué)生也在平凡的學(xué)習(xí)生活中追求精彩。

捧一顆心，帶一班人，三尺講臺獻(xiàn)青春。辛苦是一種幸福，責(zé)任是一份榮耀。讓學(xué)生喜歡、同行認(rèn)可、家長滿意是文老師致力達(dá)到的目標(biāo)。在工作中，文老師夙興夜寐，勤勤懇懇，將學(xué)生放在首位。讓人印象深刻的是同學(xué)們悄悄為文老師準(zhǔn)備一場生日驚喜，愛意濃濃，暖人心田。

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