勤研以善教，交流共成長(zhǎng) | 李亞川名師工作室在我校開展高中思想政治教學(xué)研討活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：課例觀摩

第一堂課是由張紋羽老師執(zhí)教的《基層群眾自治制度》。本節(jié)課依據(jù)新課改新高考議題式教學(xué)的要求，以合寨村的巨變和桃源村的致富為例，引導(dǎo)學(xué)生探究基層自治如何共創(chuàng)美好生活：合寨村作為村民自治第一村，選取其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為材料供學(xué)生閱讀，從中總結(jié)得出村（居）委會(huì)的基本內(nèi)容及基層民主的參與途徑；繼而借助桃源村旅游業(yè)發(fā)展的困境進(jìn)行情景模擬，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決桃源村的道路建設(shè)問題，在為桃源村打通致富增收之路的過程中感悟基層民主的優(yōu)越性。

第二堂課由卿再明老師執(zhí)教：《高考政治——解答政治主觀題的哲學(xué)思維方法》。高考政治主觀題一直是學(xué)生的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和堵點(diǎn)。為了提升備考效率，幫助學(xué)生提高主觀題解題能力，卿老師以2022年全國甲卷第38題（“結(jié)合材料并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析甲企業(yè)為何能夠不斷發(fā)展壯大”）為例，引導(dǎo)學(xué)生從解讀設(shè)問、明確考查要求到分析材料、提取有效信息，理清其背后的事實(shí)邏輯與理論邏輯再到組織語言、編制答案。通過對(duì)本題的講解與練習(xí)，讓學(xué)生明白了做題時(shí)要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，立足整體，分析部分對(duì)整體的作用，在闡述時(shí)要注重前因后果、來龍去脈，要用科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿鉀Q實(shí)際問題。而后，卿老師由此例題進(jìn)行了變式訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)“只要發(fā)揚(yáng)工匠精神，就能實(shí)現(xiàn)企業(yè)良性發(fā)展”這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法看待現(xiàn)實(shí)問題，形成全面的、辯證的思維方法。

第二環(huán)節(jié)：交流互動(dòng)

“教而不研則淺，研而不教則空。”精彩課堂結(jié)束后，新都區(qū)名師李亞川老師和在座的老師們給予這兩堂課高度的評(píng)價(jià)。李亞川老師點(diǎn)評(píng)到：“張紋羽老師的課貫徹落實(shí)了新課標(biāo)要求，采用議題式教學(xué)，設(shè)計(jì)新穎有趣，課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；既有學(xué)生活動(dòng)的展示，也有思維素養(yǎng)的培養(yǎng)和落地?！薄扒淅蠋煹恼n堂處處彰顯著深厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)能力，他以‘四兩撥千斤’之勢(shì)點(diǎn)明解答主觀題的核心要義，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從事實(shí)邏輯對(duì)接到理論邏輯，深入淺出，給了學(xué)生科學(xué)的方法指導(dǎo)，大大鍛煉和提升了學(xué)生思維能力?！?/span>

仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。在“三新”背景下，教師們應(yīng)該心中有綱，胸中有本，眼中有人，手中有法。本次教研活動(dòng)以課標(biāo)為綱，以學(xué)生為本，回應(yīng)著教師的關(guān)切，為教師的教學(xué)提供了范本，為今后的工作指明了方向。

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