【家校共育】實(shí)外五龍家庭教育敘事美文系列分享（三）

發(fā)表時(shí)間：2024-04-07 17:20

家校共育促成長(zhǎng)

邁好人生新臺(tái)階

實(shí)外五龍家庭教育敘事美文系列分享（三）

“兒童，就仿佛是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素。”

——蘇霍姆林斯基

為更好地傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀和育人觀，增進(jìn)親子之間的溝通和交流，我們將陸續(xù)推出我校家長(zhǎng)撰寫的“家庭教育敘事美文”，這些文章行文樸素真摯，或沉靜回憶，或娓娓道來(lái)，敘述生動(dòng)，富有啟迪，希望對(duì)處于教育“圍城”中的你我皆有觸動(dòng)。

孩子犯錯(cuò)以后

我們的應(yīng)對(duì)與思考

新學(xué)期開學(xué)前兩天，我們?cè)诤秃⒆鱼裤叫聦W(xué)期未來(lái)的時(shí)候，聽孩子發(fā)出了“好想同學(xué)、好想老師、好想校園”的感慨，這看似很普通的一句話，立即在我們的心海掀起一陣波瀾。因?yàn)檫@是一個(gè)由于違規(guī)攜帶手機(jī)被學(xué)校懲戒后一度心生抱怨并且想轉(zhuǎn)學(xué)的孩子發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，也是手機(jī)事件后三個(gè)多月來(lái)作為家長(zhǎng)的我們由衷的期待。新學(xué)期開始后，每一個(gè)周末接送孩子，看到孩子興高采烈地進(jìn)出校園，聽到她在乘車路上主動(dòng)介紹一周內(nèi)學(xué)習(xí)情況和班級(jí)趣事，觀察到她在家做作業(yè)時(shí)專注度的提升，我們感覺到了孩子在挫折之后的醒悟、變化，困擾我們數(shù)月的憂慮得以消解。

新學(xué)期，孩子們回到這座“歡樂與幸福校園”

今天，當(dāng)我們回顧四個(gè)多月前孩子犯錯(cuò)之后的種種經(jīng)歷，分析孩子在老師和家長(zhǎng)幫助下走出犯錯(cuò)陰影后精神狀態(tài)、行為習(xí)慣的改變，我們有諸多的感觸、感動(dòng)、感悟。

難以忘記孩子犯錯(cuò)當(dāng)天及此后一段時(shí)間我們的驚愕與憂煩。那天我們得知了孩子在學(xué)校擺弄未經(jīng)家長(zhǎng)同意擅自攜帶且沒有按照規(guī)定上交老師的手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)的消息，內(nèi)心非常震驚。我們很難理解十幾歲的孩子在老師含辛茹苦教育培養(yǎng)的時(shí)候，不僅沒有心無(wú)旁騖刻苦學(xué)習(xí)，而且還敢無(wú)視學(xué)校的禁令，偷偷玩弄手機(jī)，給老師增負(fù)擔(dān)，給學(xué)校添麻煩，給父母帶來(lái)憂慮和痛苦。我們?yōu)楹⒆蛹o(jì)律意識(shí)的淡漠、自律能力的低下憤懣不已。

我們感動(dòng)于孩子犯錯(cuò)后學(xué)校眾多溫暖心扉的措施。當(dāng)晚，我們懷著忐忑的心情趕到校園后，見到了從晚自習(xí)教室匆匆趕來(lái)的班主任老師，聽了老師對(duì)孩子犯錯(cuò)的情況介紹。晚自習(xí)結(jié)束后，老師又用兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間當(dāng)著我們的面教育引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，分析原因，正確面對(duì)后果，吸取教訓(xùn)，真正醒悟，用遵章守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，挽回?fù)p失，痛改前非。在孩子回宿舍休息之后，老師又用了一個(gè)多小時(shí)回答我們的疑問和擔(dān)心，提出了家長(zhǎng)如何配合學(xué)校正確處理的指導(dǎo)意見?？吹嚼蠋熎＞氲拿嫒?，聽到老師的家人在校門外一次又一次催促回家的電話，想到老師家中還有需要照顧的家人，我們既為老師的職業(yè)精神、育人情懷和對(duì)弟子關(guān)愛的付出感動(dòng)，也為自己沒有教育監(jiān)管好孩子深深自責(zé)、慚愧。

實(shí)外五龍始終奉行“嚴(yán)格要求，真情關(guān)愛”的教育初心

此后幾天，學(xué)校學(xué)工部譚文厚主任又專門擠出時(shí)間與我們親切交談，解答我們的疑問，化解我們的擔(dān)心，指導(dǎo)我們抓住孩子犯錯(cuò)的契機(jī)，施以正確的方法，幫助孩子識(shí)錯(cuò)糾錯(cuò)，勇于擔(dān)當(dāng)，知恥后勇，盡快將壓力轉(zhuǎn)化成進(jìn)取的動(dòng)力，并當(dāng)面鼓勵(lì)孩子振作精神，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向著理想的目標(biāo)奮進(jìn)。

在孩子犯錯(cuò)后那些情緒低沉、憂心忡忡的日子里，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師沒有對(duì)孩子另眼相看，老師專門安排同學(xué)有意接近開導(dǎo)，并引導(dǎo)同學(xué)們不要嘲笑給孩子增加思想壓力，班主任和生活老師還特別關(guān)照孩子的生活起居、精神狀態(tài)，使孩子度過(guò)了那一段特殊的時(shí)光。在這些充滿關(guān)愛、真情的舉措里，我們感受到了老師的熾熱情懷和智慧光芒，見證了學(xué)校的治學(xué)方法與風(fēng)格，我們?yōu)楹⒆又蒙碛谶@所好學(xué)校，遇上好老師倍感舒心。

堅(jiān)持“三心二意”（愛心、耐心、細(xì)心+安全健康意識(shí)、全面育人意識(shí)）的五龍教師

我們欣慰自己沒有在幫助孩子識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)過(guò)程中失責(zé)、缺位。孩子犯錯(cuò)后的那幾天，因?yàn)閾?dān)心從此以后被老師嫌棄，受同學(xué)嘲笑，也害怕家長(zhǎng)責(zé)怪、責(zé)罵，更憂慮受處分影響未來(lái)升學(xué)。因此感到前景暗淡，情緒非常低落，要求我們想法幫助她轉(zhuǎn)學(xué)。我們知道，在這個(gè)或許影響孩子一生的挫折面前，作為家長(zhǎng)，頭腦清醒、態(tài)度鮮明、教育引導(dǎo)方法得當(dāng)至關(guān)重要。未成年孩子的每一個(gè)挫折，都是成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化的良好契機(jī)，孩子在遭遇挫折后的心靈震蕩、教訓(xùn)吸取都是成長(zhǎng)進(jìn)步的催化劑?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮逃龑?dǎo)孩子識(shí)錯(cuò)、糾錯(cuò)方面，主要做了四件事。

一是旗幟鮮明地支持學(xué)校維護(hù)校規(guī)校紀(jì)。盡管孩子犯錯(cuò)后情緒低落，犯錯(cuò)當(dāng)天曾經(jīng)為自己違規(guī)攜帶手機(jī)到校尋找理由辯解，但我們沒有因?yàn)楹⒆泳駢毫Υ蟆⑺枷氚ぶ靥蛔o(hù)孩子，遮羞護(hù)短，掩飾問題，開脫責(zé)任，而是嚴(yán)肅地批評(píng)孩子紀(jì)律意識(shí)欠缺、僥幸心理作祟，為班級(jí)和學(xué)校添亂，為學(xué)校制造麻煩。引導(dǎo)孩子認(rèn)清只有把犯錯(cuò)的危害認(rèn)識(shí)深刻，把原因分析準(zhǔn)確透徹，真誠(chéng)地接受批評(píng)、教育、幫助，讓教訓(xùn)變成遏制不良念頭的警鐘，增強(qiáng)自律意識(shí)，提升自我約束能力，才能振奮精神，用優(yōu)異的表現(xiàn)和成績(jī)回報(bào)老師、學(xué)校的幫助、關(guān)愛，重樹良好形象。

二是保持與學(xué)校老師的聯(lián)系。了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和在校表現(xiàn)。有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)和思想轉(zhuǎn)化工作。

打造涵蓋身心兩翼的健康系統(tǒng)，從生活到心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)愛

三是積極與孩子談心交心。幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)清危害，從主觀上分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，吸取教訓(xùn)。啟發(fā)孩子有錯(cuò)必改，知錯(cuò)立改，做愈挫愈勇的勇士，不當(dāng)知錯(cuò)不改、消極頹廢的懦夫，真正理解學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，將教訓(xùn)變成成長(zhǎng)的財(cái)富，進(jìn)取的動(dòng)力而不是頹廢的包袱，學(xué)習(xí)先賢臥薪嘗膽的堅(jiān)韌，知恥后勇，奮勇前行。

四是加大情感感化力度。孩子是父母的影子和鏡子，孩子犯錯(cuò)從一個(gè)側(cè)面折射出了我們監(jiān)護(hù)的不足與問題。因此，我們?cè)诤秃⒆诱勑慕恍臅r(shí)，首先檢討自己的失誤，查找自己的問題，承擔(dān)自己的責(zé)任，承認(rèn)孩子犯錯(cuò)父母有過(guò)，即平時(shí)監(jiān)護(hù)工作不夠細(xì)心，監(jiān)督檢查沒有到位，教育引導(dǎo)不夠有力，有時(shí)自己使用手機(jī)時(shí)間過(guò)多表率作用不夠好。同時(shí)，我們自己糾錯(cuò)立改立行，為孩子做榜樣。為了幫助孩子消除犯錯(cuò)后的自卑心理，我們既講老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的教導(dǎo)和殷切期待，也講她曾經(jīng)贏得的眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，還用歷史上眾多浪子回頭的事例激勵(lì)孩子正確對(duì)待人生挫折，樹立奮起信心。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，在思考問題時(shí)閃現(xiàn)思想火花，在平時(shí)生活中展現(xiàn)禮貌、善良、公德時(shí)，我們都及時(shí)給予點(diǎn)贊。

李俊校長(zhǎng)多次為家長(zhǎng)做有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的專題講座

四個(gè)多月過(guò)去了，我們欣喜地看到，孩子在經(jīng)歷了這個(gè)足以影響一生的挫折后，走出了犯錯(cuò)的陰影，逐步改變著一度嚴(yán)重影響她專心學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，性格更加開朗，自信心得以恢復(fù)并日漸增強(qiáng)，奮斗目標(biāo)更加清晰堅(jiān)定，家校合育的效果已經(jīng)顯現(xiàn)。

如果說(shuō)每一個(gè)人的人生，不僅有幾段黃金歲月，有幾個(gè)刻骨銘心的情景記憶，而且還有為數(shù)不多的影響生命運(yùn)行軌跡、決定榮辱成敗的事件左右一生的話，那么，那個(gè)看似平淡無(wú)奇的日子，一定是我們和我們的孩子終身的記憶，一定是孩子成長(zhǎng)旅途上一個(gè)重要的里程碑！

感謝實(shí)外五龍山學(xué)校！

感謝在孩子成長(zhǎng)進(jìn)步腳印里灑下心血與汗水的辛勤園?。?span style="text-indent:2em;box-sizing:border-box;">