韓忠玉跟您談手機(jī)對中學(xué)生的危害
濰坊四中校長 韓忠玉
隨著科技的飛速發(fā)展及人們生活水平的快速提升，如今，手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為尋常百姓家的基本通訊工具?！敖煌ɑ究孔?，通訊基本靠吼”的時代已經(jīng)談出人們的生活，曾經(jīng)的“大哥大”已不再是一種身份的象征。智能機(jī)的研發(fā)更是在不斷顛覆著人們的生活，掌上交流、購物、娛樂，足不出戶便覽天下之事，人們正越來越多的享受著科技的發(fā)展帶來的生活便利。作為一名教育工作者，在此我不想更多地鋪展手機(jī)的使用與我們生活的便利，我只想結(jié)合自己的工作和親眼所見談一下中學(xué)生配備手機(jī)的危害。
近幾年來，包括網(wǎng)絡(luò)小說在內(nèi)的武俠言情小說及網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為危害青少年學(xué)生心智、影響學(xué)習(xí)成績的兩大重要?dú)⑹??！皩^大多數(shù)中學(xué)生來講，家長為其配備手機(jī)有百害而無一益?！边@，絕非危言聳聽，我是以一個一線教育工作者的甚多所見為事實依據(jù)下這樣的斷語的。
危害一，手機(jī)的智能系統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生沉溺于游戲之中而不能自拔。生活中有這樣一個不爭的事實：孩子從來都是因為喜歡動畫片而喜歡電視，因為喜歡玩電子游戲而喜歡電腦。再高檔的汽車對他們來說都不感興趣，就是因為汽車不能為他們提供玩的東西。所以，對孩子來說，強(qiáng)烈的興趣都是從玩開始的。因此也就不難看到，如今的學(xué)生所拿的手機(jī)幾乎無一例外都是智能化機(jī)，如果哪一位家長給孩子配備一部老年機(jī)，只能通話，不能提供任何上網(wǎng)與游戲功能，相信百分之九十九的孩子會拒絕接納。由此也不難看出，學(xué)生擁有手機(jī)的主要原因之一就是能夠從中體驗電子游戲給他們帶來的所謂快感。而大多數(shù)的電子游戲本身的刺激性、挑戰(zhàn)性都會使游戲者上癮，產(chǎn)生一種很強(qiáng)的心理依賴，這就是我們所說的網(wǎng)癮?？傆幸恍┱J(rèn)識模糊的家長認(rèn)為不給孩子的手機(jī)開通上網(wǎng)服務(wù)就能杜絕手機(jī)游戲，這種認(rèn)識是淺見性的，殊不知不少的孩子玩手機(jī)游戲都是通過下載網(wǎng)路游戲或網(wǎng)絡(luò)小說而進(jìn)行閑暇娛樂的。他們可以把手機(jī)藏在書本背后在課堂上玩，他們可以回到宿舍里躲進(jìn)被窩蒙上頭玩，他們可以把厚厚的書本依照手機(jī)的外型在書本上挖一個體積相同的“手機(jī)殼”，將手機(jī)藏在里面手捧書本認(rèn)真地“讀書”，而老師卻很難發(fā)現(xiàn)這樣的“貓膩”。在我的從教生涯中，每一學(xué)期都有這樣的例子——或親見，或聽聞。一個原本入學(xué)成績很好的學(xué)生，入學(xué)成績能排班級的前十名，可是，自從配上手機(jī)之后，不出半學(xué)期，成績便下滑到班內(nèi)的后幾名。這種變化之快是迅雷雷不及掩耳、讓人始料不及的。當(dāng)我們還在著急地分析是什么原因?qū)е铝撕⒆訉W(xué)習(xí)成績的下降的時候，往往沒有看到手機(jī)帶來的危害。這些都是慘痛的現(xiàn)實教訓(xùn)，每一位已經(jīng)給孩子配備了手機(jī)或者正在計劃給孩子配備手機(jī)的學(xué)生家長，在為孩子配備手機(jī)之前，必須有一個孩子學(xué)習(xí)成績會時刻下降的心理準(zhǔn)備。出手之前一定問一下自己，有沒有充分的理由必須為孩子配備手機(jī)。我的觀點(diǎn)是只要有一個理由不為孩子配備手機(jī)，那就不配。在這個問題上，如果哪一個家長都往好了去想，那你就是在害自己的孩子。
危害之二，手機(jī)的閱讀功能讓學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)小說而荒廢學(xué)業(yè)。寄宿制的學(xué)校過去在管理上一個很大的難題就是學(xué)生的外出上網(wǎng)，夜不歸宿。為此，學(xué)校、班主任絞盡了腦汁跟學(xué)生斗智斗勇。晚上查鋪，學(xué)校圍墻上架鐵絲網(wǎng)，宿舍窗戶上防盜窗，為的就是將那些有網(wǎng)癮的學(xué)生摁在被窩里睡覺。但是，近幾年來，隨著智能手機(jī)的興起，所有學(xué)校外出上網(wǎng)的學(xué)生似乎一夜之間消失了，往日紅火的網(wǎng)吧生意也似乎蕭條了許多。為什么？智能手機(jī)足夠大的存儲空間為學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)提供了便捷。下載一部網(wǎng)絡(luò)小說，足不出戶就能讀上幾天幾夜。試想，誰還愿意冒著被逮被批評的風(fēng)險到網(wǎng)吧去。除了玩游戲之外，有相當(dāng)一部分學(xué)生的手機(jī)是用來閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的。無一例外，翻開任何一個此類學(xué)生的手機(jī)，里面存儲的小說都是玄幻、武俠等粗制濫造甚至不健康的。學(xué)生沉溺于這樣的閱讀興趣之中，總會出現(xiàn)熬夜、上課走神睡覺、精力不夠集中、學(xué)習(xí)不思上進(jìn)、功課越落越大，影響孩子心理與生理的發(fā)育，扭曲是非美丑的辨別能力及價值觀，生活規(guī)律混亂，嚴(yán)重者出現(xiàn)心理障礙。這一切的罪魁禍?zhǔn)拙褪悄遣勘緛頉]花多少錢的手機(jī)，其始作俑者就是孩子的父母。
危害之三，滋長學(xué)生的虛榮心和攀比心理，影響學(xué)生心理健康。據(jù)我所見，大多數(shù)學(xué)生所拿的手機(jī)都比家長的手機(jī)高檔，至少在手機(jī)配置上是這樣的。蘋果、小米、OPPO、酷派，孩子們聚成一塊，比品牌，比配置，比配飾；離開老師的視線，把手機(jī)架在耳朵上，開機(jī)不開機(jī)的“喂喂歪哇”地吼幾嗓子招搖過市地裝范，你有我就有，似乎兜里不揣塊手機(jī)就是窮人家的孩子，就是低人幾等。這種虛榮心，這種攀比心理，這種從小養(yǎng)就的奢華消費(fèi)習(xí)慣，給孩子帶來的是成長道路上的許多不良的生活習(xí)慣，等到我們眼見其危害性的那一天，已經(jīng)是悔之已晚。在學(xué)校里，不少孩子為了湊錢買一塊手機(jī)，為了省出上網(wǎng)的費(fèi)用，一天三頓飯只吃一頓，一頓飯十成飽只吃三成，忍饑挨餓從牙縫里省出錢來給手機(jī)升級，買話費(fèi)上網(wǎng)，導(dǎo)致嚴(yán)重的營養(yǎng)不良，身體健康都不能保證，更不用說學(xué)習(xí)了。所以，作為一個負(fù)責(zé)人的家長，作為一個負(fù)責(zé)人的教育管理者，到了該對校園學(xué)生的手機(jī)現(xiàn)象說“不”的時候了。禁止中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，這不僅是我們國內(nèi)許多中學(xué)的校園的管理制度，就是在美國等許多西方國家，中學(xué)里面也是實行這樣的制度。我去美國考察他們的基礎(chǔ)教育，發(fā)現(xiàn)美國僅有極少數(shù)的學(xué)校有限制的允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，絕大多數(shù)學(xué)校是不允許中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的。
危害之四，惹是生非，導(dǎo)致青少年學(xué)生之間的矛盾摩擦。不少學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，有很多時候是把時間用在泡網(wǎng)上面。在貼吧、QQ、微信等虛擬的空間內(nèi)，他們無拘無束，指手畫腳，信口雌黃，難免招致口舌是非，網(wǎng)上爭不出高低，就在現(xiàn)實生活中一見高下，導(dǎo)致打架等現(xiàn)象，網(wǎng)戀、敲詐等違紀(jì)違法行為也有許多是源自網(wǎng)絡(luò)。諸多問題往往是不到不可收拾的地步家長不會發(fā)現(xiàn)，一旦暴露發(fā)現(xiàn)，往往又是很難糾正和挽回。
危害之五，美麗的謊言蒙蔽了家長和孩子的雙眼。
但凡給孩子配備手機(jī)的任何一個家長其初衷都是非常善良美好的。
從家長一方來說，為的是聯(lián)系方便，便于隨時掌握孩子情況。但是，回過頭來看看，有多少孩子主動在電話上跟父母談學(xué)習(xí)，談思想，談人生？露骨一點(diǎn)說，學(xué)生的手機(jī)是做父母的給自己配的，不是給孩子配的。家長為的就是了卻自己那顆牽掛孩子的心，隨時將孩子牽在自己手里，不放心了就把這根線拽拽，覺得沒事了就撒手一邊不管放任自流，一部手機(jī)，完全代表了一個做父母的私心，其本質(zhì)上并不是真正的為了孩子的發(fā)展著想?，F(xiàn)在不少學(xué)校，包括濰坊四中，教室、宿舍等公共場所都安裝了IC卡公用電話，課余時間聯(lián)系家長非常方便，學(xué)校的老師、班主任等個人電話也都是公開的，家長隨時可以了解孩子的在校情況，更不用說家校通、班級的微信圈、QQ群，有好多的方式可以隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，為什么非得給孩子配備手機(jī)，認(rèn)著一條道走到黑呢？
從學(xué)生一方來說，有手機(jī)可以方便上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，說的不客氣些，這是另一種自欺欺人的美麗借口。作為一個教育工作者，我親眼所見的現(xiàn)實情況是，很少有哪一個學(xué)生用手機(jī)來上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源。如果真正想把學(xué)習(xí)搞好，只要把老師講的聽明白，把老師要求做的作業(yè)完成了，就能實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。真的聽不明白、搞不清楚，還可以請教老師、請教同學(xué)。而且還有一個不爭的事實是，但凡班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，很少有帶手機(jī)的；而但凡帶手機(jī)的學(xué)生，卻很少有學(xué)習(xí)成績好的；原本學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，只要家長給配上手機(jī)，很少有不受影響的，居多的時候是成績出現(xiàn)下滑。難道我們非要等到孩子成績下降了、泡網(wǎng)上癮了、思想出軌了，才想起控制孩子的手機(jī)嗎？真的到了那個時候，無論是做父母的還是孩子本身，恐怕是想剎車都剎不住了。一旦成癮，對手機(jī)的依賴性跟對毒品的依賴性一樣難以戒除，所以，每一個明智的父母，都應(yīng)該未雨綢繆，防患于未然。
我們不否認(rèn)有自制力強(qiáng)的學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)拓展自己的學(xué)習(xí)，校園中也確有將特殊需要與個人學(xué)習(xí)及成長關(guān)系處理到位的，在教育管理理論層面上也不乏標(biāo)新立異地探索性驚人之語，個性與共性的并存是唯物的辯證，在教書育人這個大課堂上，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境，自身素養(yǎng)，都是需要考量的因素，任何一種理論、觀點(diǎn)、舉措的討論我們都可以存疑，但是，基于孩子發(fā)展與成長現(xiàn)狀的教育實踐我們不能存疑，有關(guān)學(xué)生成長過程中的偏頗與失誤我們不能“另存為”，負(fù)責(zé)任的教育需要適時的、毫不猶豫的、旗幟鮮明的將問題格式化，因為沒有哪一個老師、哪一個家長愿意拿孩子的青春“賭”明天！
為了更好的幫助孩子健康成長，目前，濰坊四中實行嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的管理制度，孩子的未來是家庭的，也是學(xué)校和社會的，在對待手機(jī)這個問題上，希望做父母的要有一個“硬”心腸，慣子如殺子，話俗理不俗，多余的愛是傷害，為了你的孩子，為了家庭和我們這個社會的希望，很多時候我們確實需要“忍痛割愛”，讓我們攜起手來，為學(xué)生的成長，為家庭的幸福，為社會的發(fā)展，關(guān)掉學(xué)生手中的手機(jī)。
作者：韓忠玉，山東省濰坊第四中學(xué)校長，黨委書記。中學(xué)正高級專業(yè)職稱，全國優(yōu)秀教師，山東省特級教師，濰坊市特級校長，齊魯名校長。“信心教育法”的創(chuàng)始人，其教育理論專著有《韓忠玉信心教育》《零距離感受美國教育》
