理綜組大事件合集！！！

2017年11月15日，曹晶晶老師在高一（1）班開展了題為“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的公開課，課堂上曹老師采用實驗演示法、講授法、小組合作探究法等教學(xué)方法，課堂秩序好、效率高。

上課結(jié)束以后理綜組的老師在教研室對曹晶晶的老師的課堂進(jìn)行了評

大家一致認(rèn)為曹晶晶老師的進(jìn)步很大，課堂氛圍整體較好，優(yōu)點如下：

1.教師上課注重重難點的突破2.上課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)3.利用對比學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時，大家也提出了一些建議：

1.實驗現(xiàn)象不明顯的地方還需要改進(jìn)2.教師更多的應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考3.對問題的設(shè)置針對性再加強。

2017年11月20日曹宇老師在高一（1）班開展了題為“鈉的重要化合物”的公開課，課堂上曹宇老師采用實驗演示法、講授法、小組合作探究法等教學(xué)方法，突破本節(jié)課的重點過氧化鈉與水的反應(yīng)、過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)，使本節(jié)課具有科學(xué)性、探究性、趣味性，課堂效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。

聽課結(jié)束以后理綜組的老師在備課室對曹宇老師的公開課進(jìn)行了評課

優(yōu)點：教師上課教態(tài)大方、語言表達(dá)清晰、思維嚴(yán)密，在教學(xué)的過程中突出了學(xué)生的主體地位，利用自主學(xué)習(xí)、實驗演示、科學(xué)探究等方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

建議:在演示實驗環(huán)節(jié)中，實驗現(xiàn)象不明顯（課后曹老師也提出改進(jìn)方式）。

      曹宇老師公開課評課      

2017年11月22日李永勝老師在高一（3）班開展了題為“流動鑲嵌模型”的展示課，成外老師來聽課指導(dǎo)，課堂上李永勝老師采用講授法、PPT輔助教學(xué)法、小組合作探究法等教學(xué)方法，講解了流動鑲嵌模型的特點、細(xì)胞膜的功能以及科學(xué)探究的艱辛歷程，啟發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，努力學(xué)習(xí)。

優(yōu)點：李永勝老師上課思路清晰、語言精練、PPT制作精致能夠很好的為教學(xué)服務(wù)。

建議：李老師上課板書有待加強，提高課堂的參與度和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2017年11月22日劉宏棟老師在高一（2）班開展了題為“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”的展示課，課堂上劉宏棟老師采用講授、自主學(xué)習(xí)、合作交流、PPT輔助教學(xué)等教學(xué)方法，講解了細(xì)胞中糖的分類、分布、功能以及脂質(zhì)的分類、分布和功能。

1.李永勝老師  

優(yōu)點：教師上課思路清晰、語言精練、能夠巧妙的利用多媒體為教學(xué)服務(wù)

不足：沒有用板書呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，課堂參與度不夠。

2.劉宏棟老師  

優(yōu)點：上課重點突出、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果較好。

不足：課前復(fù)習(xí)上一節(jié)課的時間過長，導(dǎo)致整個課堂出現(xiàn)前松后緊的情況，內(nèi)容沒有講完。

2017年11月23日張勇老師在高一（2）班開展了題為“共點力作用下物體平衡”的公開課，課堂上張勇老師采用情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、PPT輔助教學(xué)等教學(xué)方法，講解了什么是平衡狀態(tài)，通過實驗演示物體的平衡的條件，用合成法、正交分解法解決多力平衡問題。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，恰當(dāng)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去思考多力作用下的物體平衡條件，課堂效率高。

2017年11月23日馮兆金老師在高一（1）班開展了題為“共點力作用下物體的平衡”的公開課，課堂上馮兆金老師采用講授、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生展示、合作交流、PPT輔助教學(xué)等教學(xué)方法，講解了三力平衡的條件，在課堂上教師風(fēng)趣幽默、善于挖掘?qū)W生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

1.張勇、馮兆金老師說課

整體思路：通過理論探究和實驗探究總結(jié)出物體平衡的條件。

2.張勇老師

優(yōu)點：

1. 教學(xué)設(shè)計具有邏輯性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

2. 教師規(guī)范了答題步驟和解題方法的指導(dǎo)，語言抑揚頓挫。

不足：

語言的力度不夠、對上講臺的學(xué)生展示的東西評價不夠。

改進(jìn)：

1. 對學(xué)生進(jìn)行肯定、全面的評價。

2. 課堂的調(diào)控應(yīng)該加強。

3.馮兆金老師

優(yōu)點：

1. 課堂的引入富有趣味性和吸引力。

2. 注重教材，師生互動很好。

不足：

1. 習(xí)題講解有點亂。

2. 教師布置任務(wù)不夠明確。

改進(jìn)：

1. 注重解題方法的引導(dǎo)。

2. 提問的方向性需要明確。

在楊校長的帶領(lǐng)下，2017年11月21號星期二上午，理綜組在行政樓3樓會議室進(jìn)行了主體為“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)”的大教研，整個教研的時間持續(xù)了兩個半小時，老師們一起學(xué)習(xí)、交流、探討自己的看法，通過借鑒和對比不同的教學(xué)設(shè)計模板，如：《頂尖教案》、《優(yōu)秀教案》等，探討適合我們自己的教學(xué)設(shè)計方案，等具體情況梳理如下：

  1.理科綜合組大教研關(guān)鍵詞

  教學(xué)設(shè)計   試卷分析  教學(xué)策略   學(xué)情分析

  2.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案和我們自己的教學(xué)設(shè)計對比，取長補短。

化學(xué)組和生物組的老師們在楊校長的統(tǒng)一布置下，會前認(rèn)真對照自己的教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)了《頂尖教案》、《優(yōu)秀教案》等優(yōu)秀教案。楊校長帶領(lǐng)大家在學(xué)習(xí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計模板。

      楊校長講解優(yōu)秀教案      

3.分析成都市歷年期末考試試卷，楊校長分享如何分析試卷：

3.1緊扣課標(biāo)，了解知識模塊、分值分布、能力層次。

3.2選擇題考查概念的內(nèi)涵和外延。

3.3如何用知識考查學(xué)生的能力。

3.4非選擇題考查學(xué)生的知識遷移能力、提取能力、分析信息能力。

3.5非選擇題注重知識層次，應(yīng)該是逐漸提升的過程。

      理綜組大教研      

4.基于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成績的課堂改進(jìn)（針對講題方面）

4.1選擇題注重與教材的聯(lián)系，點點滴滴緊扣課本

4.2讓學(xué)生先讀題，先審題，提取關(guān)鍵信息在講解。

4.3非選擇題注重不同知識的聯(lián)系和應(yīng)用。

4.4教師在講課的過程中，拓展的內(nèi)容應(yīng)該適可而止，不能拓展太多。