五龍英語課堂走出去發(fā)表時間：2017-12-27 13:08 12月21日下午，應(yīng)四川師范大學(xué)外國語學(xué)院邀請，我校路躍校長、代亮主任、向悅老師、趙明陽老師一行前往川師成龍校區(qū)，與師大學(xué)子同課異構(gòu)，共同交流學(xué)習(xí)。 張小平副院長 在交流開始前，四川師范大學(xué)外國語學(xué)院副院長張小平教授首先對路校長一行的到來表示熱烈的歡迎。張?jiān)洪L表示，實(shí)外五龍山校區(qū)的教育理念先進(jìn)，其“五步互動”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)高效，鮮明的外語教學(xué)特色是外國語學(xué)院學(xué)子應(yīng)當(dāng)了解和學(xué)習(xí)的。 接下來的同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，四川師范大學(xué)外國語學(xué)院兩位分別來自大三和研一的同學(xué)與我校向悅老師就《展望未來1》Unit 8 Daily life閱讀部分共同進(jìn)行教學(xué)探討。 向悅老師展示中 四川師范大學(xué)外國語學(xué)院兩位同學(xué)進(jìn)行微型課展示，她們展現(xiàn)了學(xué)院本科生和研究生的高水準(zhǔn)。接下來向悅老師的展示充分體現(xiàn)了我?！拔宀交印苯虒W(xué)模式。向老師以學(xué)生手繪的圖片作為lead-in，引入文本，在新課學(xué)習(xí)中，向老師注重積極調(diào)動學(xué)習(xí)者思維，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)文本中描寫的現(xiàn)象思考背后原因，如“Why does he choose to take public transportation to go to work instead of driving his car?”并給足學(xué)習(xí)者展示思維成果的機(jī)會。對于學(xué)習(xí)者的回答，向老師給出了富有引導(dǎo)性的評價。在文本學(xué)習(xí)過后，學(xué)生課堂生成依據(jù)所學(xué)進(jìn)行產(chǎn)出，作業(yè)內(nèi)容則是基于所學(xué)產(chǎn)出的進(jìn)一步生成。 代亮主任評課中 展示課后，我校代亮主任對三位老師的就同一教學(xué)內(nèi)容的不同授課方式談到自己的看法。他指出，教師在講授閱讀前首先要問自己五個問題： 1、 學(xué)生閱讀該文本的目的和動機(jī)是什么？ 2、學(xué)生能用所攝取信息干什么？ 3、學(xué)生對這個話題熟悉嗎？他們現(xiàn)在就話題所知是什么？ 4、學(xué)生具備此閱讀文本的閱讀策略嗎？學(xué)生理解文本的難度是什么？ 5、學(xué)生在閱讀過程中教師、同學(xué)能提供什么支持與幫助？ PWP教學(xué)流程是大家熟知的，但是每一環(huán)節(jié)還有很多細(xì)節(jié)值得深挖，比如引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣固然重要，但激發(fā)學(xué)生內(nèi)在閱讀動機(jī)更為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生從learn to read（學(xué)會如何閱讀）向read to learn（為了學(xué)習(xí)而閱讀） 過渡。通過閱讀學(xué)習(xí)知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧。讀中除關(guān)注大意與細(xì)節(jié)的處理外，更應(yīng)從語篇角度深挖文本文化意識主題，提升學(xué)生的篇章閱讀能力，注重學(xué)生語言、思維、閱讀技能的培養(yǎng)。同時，代主任也為三位老師今后的教學(xué)專業(yè)發(fā)展提出自己的建議，教師應(yīng)當(dāng)把握所教材料的語言特征，確定所教語言知識或技能的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)該材料的難度，設(shè)計對性的教學(xué)活動。研究用學(xué)生可理解的方式將所教內(nèi)容呈現(xiàn)和表述給學(xué)生的方法，能根據(jù)學(xué)生的不同能力和興趣調(diào)整教授的方法，幫助學(xué)生理解具體話題內(nèi)容、疑難問題和重要內(nèi)容。加強(qiáng)語言知識的語篇、語境、語用教學(xué)；建立課程知識的目標(biāo)意識、教材意識、評價意識；了解學(xué)生知識的認(rèn)知和習(xí)得過程；明確教學(xué)法知識中如何結(jié)合與運(yùn)用啟發(fā)、示范、解釋、反饋等，逐步提升自身教學(xué)核心能力。 接下來，路校與川師的同學(xué)們進(jìn)行交流。在交流過程中，路校一改傳統(tǒng)專家講，下面聽的講座形式，與同學(xué)們傾心交流互動。她講到，“我今天不用PPT跟大家交流”，在真實(shí)課堂上，課件只是輔助教學(xué)的手段，教師需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在每一堂課上都要做到心中有數(shù)。專業(yè)素養(yǎng)是教師安身立命之本，作為英語教師，最基本的素養(yǎng)是英語語言素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、正確的句子、簡練的指令，這些看似平常的細(xì)節(jié)，都是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。 當(dāng)談及實(shí)外五龍山校區(qū)的英語教學(xué)特色時，路校提到，當(dāng)一個老師感覺自己教學(xué)方法與自己當(dāng)年的老師的教學(xué)方法一致的時候，那說明現(xiàn)在這位老師是沒有轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念的，或者說是沒有與時俱進(jìn)的。如何引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)，而不是將知識滿堂地灌輸給學(xué)生，對此，路校強(qiáng)調(diào)“The ultimate goal of teaching is to communicate.”路校作為一線教師，也以實(shí)際行動在踐行我們的教育理念。 在教育改革的大背景下，作為新時期的師范院校學(xué)生，要樹立新的教育理念和學(xué)習(xí)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再完全依靠教師教，教師的工作將根本轉(zhuǎn)變，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)基本上可以由機(jī)器取代。不過，教師不會下崗，而是真正成為學(xué)生“靈魂的工程師”，成為學(xué)習(xí)的陪伴者、動力的激發(fā)者、情感的呵護(hù)者，這些都是機(jī)器所無法替代的。 無論何時，教師都應(yīng)當(dāng)滿懷教育激情，不斷提升專業(yè)實(shí)力，善于學(xué)習(xí)，并且終身學(xué)習(xí)。同時，教師要在自己的工作崗位上善于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)自我，走出舒適區(qū)。教師要能夠包容多元價值觀，容納異見，多傾聽。以上不僅是對于教師的要求，作為師范院校的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)樹立以上理念，為將來走上講臺打下良好基礎(chǔ)。 最后，感謝四川師范大學(xué)外國語學(xué)院的邀請，讓我們看到了師范院校培養(yǎng)的未來優(yōu)秀人才，借助這樣的機(jī)會，作為四川師范大學(xué)實(shí)習(xí)生基地，我校也向教師培養(yǎng)搖籃的師范院校傳遞了一線教育單位的用人需求。 圖文 | 英語組 成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 排版 | 朱道鑫 五龍山校區(qū) 審稿 | 代亮 @cd_efls_wlsc |
