集團(tuán)課程研究中心領(lǐng)導(dǎo)蒞臨實(shí)外五龍視導(dǎo)工作

2021年10月20日至21日，成實(shí)外教育集團(tuán)課程研究中心路躍主任、成實(shí)外教育集團(tuán)總裁助理鄧虎先生對(duì)成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五龍山校區(qū)教師發(fā)展工作、課程建設(shè)工作以及高三年級(jí)教育教學(xué)工作進(jìn)行了綜合視導(dǎo)。

路主任一行首先于2021年10月20日下午，在學(xué)校會(huì)議室聽取了學(xué)校教師發(fā)展工作、課程建設(shè)工作匯報(bào)，張盛副校長(zhǎng)、代東風(fēng)副校長(zhǎng)、周密校長(zhǎng)助理、教管部副主任馮兆金、教師發(fā)展中心副主任王少輝參加了會(huì)議，會(huì)議由代東風(fēng)副校長(zhǎng)主持。

代東風(fēng)副校長(zhǎng)首先對(duì)路主任的調(diào)研指導(dǎo)表示熱烈歡迎，感謝集團(tuán)對(duì)實(shí)外五龍的重視和關(guān)懷，然后對(duì)我校教師發(fā)展工作和課程建設(shè)工作進(jìn)行了總體介紹。他談到，我校在“提高平臺(tái)、減小落差、高位均衡”的師資建設(shè)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，引進(jìn)多名優(yōu)秀骨干教師，大力優(yōu)化我校師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)校積極完善管理機(jī)構(gòu)并加強(qiáng)教研組組織建設(shè)，實(shí)行“條塊結(jié)合”的管理模式，堅(jiān)持每周各科舉行教研會(huì)，召開班主任研討會(huì)等。在課程建設(shè)方面，以目標(biāo)引領(lǐng)激勵(lì)的形式，重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的課程管理和質(zhì)量提升，并以此輻射其他年級(jí)的課程建設(shè)，同時(shí)學(xué)校強(qiáng)調(diào)“教師是課程的主人”，積極開設(shè)豐富多彩的選修課，切實(shí)從學(xué)生興趣與需求出發(fā)，構(gòu)建多樣化的課程。

接著，教師發(fā)展中心王少輝副主任詳細(xì)匯報(bào)了實(shí)外五龍教師發(fā)展工作和課程建設(shè)工作的情況。

在教師發(fā)展工作方面，王主任從教師發(fā)展的整體規(guī)劃、工作思路及做法、教師發(fā)展所取得的成果以及我校教師發(fā)展工作深度推進(jìn)的后續(xù)重點(diǎn)四個(gè)方面介紹了我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況：

在教師發(fā)展的整體規(guī)劃方面，其一堅(jiān)持“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)內(nèi)功”的核心指向。其二堅(jiān)持“提高平臺(tái)、減小落差、高位均衡”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。在“四有”好老師基礎(chǔ)上制定校本教師發(fā)展目標(biāo)，努力使老師們成為“道德的楷模、智慧的化身、人生的航標(biāo)”。其三堅(jiān)持“引進(jìn)一批，提高一批”的師資隊(duì)伍建設(shè)原則，著重培養(yǎng)教師的師德、師識(shí)、師才。

接著，他詳細(xì)介紹了我校教師發(fā)展的思路及做法：

關(guān)于我校教師發(fā)展工作深度推進(jìn)的后續(xù)重點(diǎn)，王主任談到，要進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建系統(tǒng)的教師發(fā)展體系；進(jìn)一步激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)教師自主發(fā)展的意愿與行動(dòng)；強(qiáng)化人文關(guān)懷，提高教師的幸福感與歸屬感；同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教科研一體化建設(shè)。

在課程建設(shè)工作方面，我校在課程管理上堅(jiān)持做到方案提供導(dǎo)向、模板搭建規(guī)范，做好實(shí)施保障、過(guò)程管理、效果評(píng)估。在課程體系構(gòu)建上，堅(jiān)持“開齊、開足” 國(guó)家和地方課程，“開好、開巧”校本課程，逐步開發(fā)三類校本課程，即人格引領(lǐng)課程、視野拓展課程與自主創(chuàng)新課程。在課程評(píng)價(jià)方式上，堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式。

路躍主任表示看到五龍山充滿生機(jī)與活力，呈現(xiàn)出欣欣向榮的面貌感到十分欣喜。她談到，五龍山在教師發(fā)展工作方面基本建構(gòu)了與學(xué)校辦學(xué)理念契合的工作體系，相關(guān)做法如強(qiáng)調(diào)教師的選拔、引進(jìn)、培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)，制作并使用專業(yè)的研培手冊(cè)以及教科研一體化，對(duì)生活教師進(jìn)行培訓(xùn)等值得肯定。在課程建設(shè)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了“教師是課程的主人”，整體布局強(qiáng)調(diào)“開齊、開足”國(guó)家與地方課程，“開好、開巧”校本課程，尤其是為老師們提供了《校本微型課程指導(dǎo)模板》的做法值得肯定。

同時(shí)，路主任也就學(xué)校教師發(fā)展工作與課程建設(shè)工作的繼續(xù)推進(jìn)給予了中肯的建議：其一，要進(jìn)一步找準(zhǔn)師資隊(duì)伍建設(shè)的取向，以更精準(zhǔn)地引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，要加強(qiáng)教師成長(zhǎng)檔案的收集與管理。其二，教師發(fā)展工作要呼應(yīng)國(guó)家的教育新政，如“雙減”政策對(duì)教師的專業(yè)技能要求更高，要引導(dǎo)老師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)更加注重作業(yè)的時(shí)效性和針對(duì)性。其三，校本課程體系的建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校辦學(xué)理念的深度融合，要深挖學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延，使校本課程的開發(fā)、實(shí)施與其進(jìn)一步契合匹配。其四，要進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校三類校本課程的內(nèi)涵與彼此的邏輯關(guān)聯(lián)，同時(shí)在課程建設(shè)中體現(xiàn)教育的時(shí)代特征與時(shí)代需求，開發(fā)更多像“九農(nóng)園”勞技課一樣具有鮮明時(shí)代特征的校本課程。

最后，張盛副校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。張校長(zhǎng)首先對(duì)路主任的悉心指導(dǎo)和親切關(guān)懷表達(dá)了感謝，然后他表示，師資隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)是學(xué)校的核心工作，校本課程的開發(fā)更是學(xué)校立校特色、差異化發(fā)展的集中體現(xiàn)。在今后的工作中，實(shí)外五龍會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)路主任的指導(dǎo)建議，繼續(xù)在教師專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)方面深挖內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)。

2021年10月21日上午，路躍主任深入高三年級(jí)，在張盛副校長(zhǎng)、林成臣主任、王少輝副主任、高三年級(jí)組長(zhǎng)文根鳳老師以及高三英語(yǔ)備課組、歷史備課組全體老師的陪同下，分別聆聽了唐永秋老師的英語(yǔ)區(qū)診試卷評(píng)講課和胡蝶老師的歷史區(qū)診試卷評(píng)講課，并進(jìn)行了深入細(xì)致的評(píng)課。

對(duì)于唐老師的試卷評(píng)講課，路主任指出，本節(jié)課立足于文章的大背景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的解讀；關(guān)注學(xué)情，借助白板達(dá)到思維可視化的效果；課堂內(nèi)容并不局限于完型這一題型的講解，而是將完型與《21世紀(jì)報(bào)》同一話題的一篇文章相結(jié)合，以此使學(xué)生積累話題詞匯，是本堂課的幾大亮點(diǎn)。此外，路主任也從引導(dǎo)學(xué)生輸出、生成，深入把握文章的時(shí)間、視角邏輯，注重以情境為載體等幾個(gè)方面對(duì)高三英語(yǔ)備課組做了指導(dǎo)。

胡蝶老師的歷史區(qū)診試卷評(píng)講課從歷史學(xué)科五大素養(yǎng)著手，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)試題考查的立意，進(jìn)而理解歷史文本所承載的歷史信息。路主任談到，胡老師的課有課標(biāo)意識(shí)，在講解過(guò)程中注意滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，思路清晰、強(qiáng)調(diào)變式訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與教師的教學(xué)進(jìn)程匹配較好。她建議胡老師在材料分析上應(yīng)注重學(xué)生時(shí)空意識(shí)的培養(yǎng)，注重回歸教材以及課堂節(jié)奏的調(diào)控，關(guān)注整體學(xué)生思維與個(gè)別學(xué)生思維的匹配，讓課堂更有感染力。