答疑解惑助我成長

發(fā)表時(shí)間：2018-10-12 20:23作者：高中英語組

2018年10月10日，為促進(jìn)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，成實(shí)外教育集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量部龍祖元部長蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)工作。龍部長深入各科課堂并隨堂聽課，課后與各位上課老師深度交流，并給各位教師提出了寶貴的指導(dǎo)性意見。

龍部長作為一名資深的英語教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本次考查期間龍部長走進(jìn)兩位英語老師的課堂，以專業(yè)的視角觀察課堂，助力教師專業(yè)化成長。觀課過程中，龍部長十分認(rèn)可我校所提出的“導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、測”五步課堂教學(xué)模式，認(rèn)為該模式能夠幫助年輕教師迅速入格，提高教學(xué)水平。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建五龍山學(xué)校攜手成長的教研文化，我校各年級(jí)各學(xué)科每天下午最后一節(jié)課組織教師進(jìn)行“小教研”，小教研是在每日的個(gè)人教學(xué)反思基礎(chǔ)上的集體反思，小教研中教師們互相學(xué)習(xí)，共同成長，進(jìn)而發(fā)展為學(xué)校的主流主導(dǎo)文化。了解到我校特色教研活動(dòng)——“小教研”后，龍部長主動(dòng)提出參加高二英語組小教研活動(dòng)，并針對(duì)高二年級(jí)聽力課所遇到的問題提出了寶貴的建議。龍部長指出應(yīng)正確歸因現(xiàn)階段所遇到的問題，只有正確的歸因才能找到最有效的解決辦法，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。若為了降低聽力難度而將聽力拆分，好處在于學(xué)生能就該文段聽取信息，而壞處則為學(xué)生不能從整體把握聽力，所聽到的內(nèi)容仍然是“只言片語”。要解決現(xiàn)存的問題，老師們應(yīng)正確歸因?qū)W生的問題到底在哪兒，學(xué)生的難度真正在于問題太多，記不住，聽和讀題的時(shí)間和次數(shù)不夠，學(xué)生聽聽力的同時(shí)還要看大量的問題會(huì)分散學(xué)生的注意力。針對(duì)以上一系列問題龍部長也提出有效的降低聽力難度的方式：

1. 可以減少問題的數(shù)量；

2. 通過問題預(yù)測文章內(nèi)容，細(xì)化問題，環(huán)環(huán)相扣；

3. 增加聽的時(shí)間和次數(shù)，保留篇章的整體性；

4. 確定一個(gè)關(guān)鍵詞，難易不在于文本，而在于認(rèn)知；

5. 降低問題的難度；