立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成實外五龍山校區(qū)特色德育實踐

"中國基礎(chǔ)教育的播火者"——北師大著名教授林崇德說，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是關(guān)注"培養(yǎng)什么樣的人"這一最根本的教育問題。這，關(guān)系國家社會的發(fā)展，也關(guān)系到萬千家庭的未來。

無疑，"培養(yǎng)什么樣的人"以及"怎樣培養(yǎng)人"正是學(xué)校教育要解決的根本問題。

對辦學(xué)至今不到3年的成都市實驗外國語學(xué)校五龍山校區(qū)（以下簡稱"實外五龍山學(xué)校"）而言，年輕的"歲數(shù)"，絲毫沒有影響它對這個根本問題孜孜不倦的探索和追求。相反，它正用教育的行動給出了階段性成果——建立了學(xué)生核心素養(yǎng)提升的特色德育體系，反映在學(xué)生身上，無論是在"自主發(fā)展"，還是"文化基礎(chǔ)""社會參與"的素養(yǎng)上，都有較大成效，這種成效贏得家長和社會的贊譽(yù)。

實外五龍山學(xué)校是如何立足學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建出特色的德育實踐體系的呢？在對學(xué)校的深入走訪中，答案逐漸清晰。

立足核心素養(yǎng)，著眼為孩子"未來的人生賦能"

行走在五龍山校園里，筆者常常被學(xué)生們誤認(rèn)為是老師，不管是在走廊亦或操場，洗手間亦或是教室門口，一聲發(fā)自內(nèi)心的"老師您好"，讓人倍感親切。目光所及之處，是學(xué)生們臉上洋溢出的自信，沒有絲毫的羞澀。他們知禮、文明、落落大方，身上充滿著青春的氣息，陽光的味道。

這種感受，同樣被很多進(jìn)校辦事的家長所發(fā)現(xiàn)，他們常常為之驚喜，于他們而言，孩子在學(xué)校能獲得健康的體魄，健全的人格，自信樂觀的態(tài)度，寬闊的眼界，豐盈的心靈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成為一個"高分機(jī)器"更重要。那么，為了實現(xiàn)這樣的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在背后做出了哪些方面的努力呢？

實外五龍山學(xué)校深信，相比分?jǐn)?shù)和升學(xué)，他們更愿意給學(xué)生一種"能把幸福生活牢牢掌握著在自己手中"的能力。

而這種能力，在該校的核心辦學(xué)理念上被濃縮九個字："為學(xué)生未來人生賦能"。

這里"能"的兩大具體指向：首先，"能"一方面是能力，即通過學(xué)校的教育，賦予學(xué)生"三個能力"——健康生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作交往能力；同時，基于外語學(xué)校的辦學(xué)特色，還要賦予學(xué)生"互聯(lián)網(wǎng)思維意識、與跨文化交際意識"兩大意識。

另一方面，學(xué)校認(rèn)為還應(yīng)該賦予學(xué)生以"能量"——當(dāng)代社會的正能量和中國傳統(tǒng)文化正能量。"正能量"的聚集和沉淀會幫助孩子們始終用樂觀、開朗、充滿朝氣的態(tài)度去面對人生；傳統(tǒng)文化能量使學(xué)生永有依歸。

為此，實外五龍山學(xué)校通過構(gòu)建特色德育體系，通過系統(tǒng)的落地實踐，為孩子打下堅實的"文化基礎(chǔ)"，讓他們積極投身"社會參與"，最終實現(xiàn)"自主發(fā)展"，幫助學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

重視規(guī)范學(xué)習(xí)，讓學(xué)生"扣好人生的第一?？圩?

學(xué)生在學(xué)校所取得的一切進(jìn)步，離不開各種規(guī)范的學(xué)習(xí)。而核心素養(yǎng)的獲得，離開了規(guī)范性學(xué)習(xí)，便會變成空中樓閣，或無源之水、無本之木。

"因此，所有新生進(jìn)學(xué)校，首抓規(guī)范學(xué)習(xí)。我們制定了23個詳細(xì)的'五龍學(xué)子規(guī)范'。我們協(xié)同各班主任，用大半學(xué)期的時間扎扎實實地做。"分管德育工作的學(xué)生工作部陳文剛主任，一邊給記者做著解答，一邊快步走到辦公桌子前，拿出來一本后厚厚的名為"成都實外新都五龍山學(xué)校（初中）、成都實驗外國語學(xué)校五龍山校區(qū)學(xué)生手冊"冊子遞給記者，翻開第一頁是最顯眼的，是普適性意義的《中學(xué)生守則》，此后還有長達(dá)9頁的中學(xué)生行為規(guī)范、未成年人保護(hù)法等內(nèi)容。

"從第11頁到24頁，都是我們學(xué)校特有的學(xué)生規(guī)范，你看每一個規(guī)范都指向特定的核心素養(yǎng)內(nèi)容"，陳文剛主任接著說，比如關(guān)于自主發(fā)展的，有《課堂規(guī)范》《考試規(guī)范》《課間操規(guī)范》《課外活動規(guī)范》《寢室教室布置規(guī)范》《清潔衛(wèi)生規(guī)范》《食堂就餐規(guī)范》。

關(guān)于社會參與的，有《升旗儀式規(guī)范》《學(xué)生文明禮儀舉止及用語規(guī)范》《外事接待規(guī)范》《與校外陌生人交流、交際的規(guī)范》《校外公共場所規(guī)范》《學(xué)生與教師交往規(guī)范》《學(xué)生與學(xué)生交往規(guī)范》《學(xué)生與家長交往規(guī)范》《階梯教室、體育館集會的規(guī)范》《教學(xué)樓行為規(guī)范》等。

"學(xué)生在教室、走廊等公共場合被規(guī)范久了?；氐搅藢嬍液?，就想放松，甚至不守規(guī)范，這也是不被允許的。鑒于生活老師管理范圍較大，加上每個寢室都有門，增大了管理難度，于是我們采取了寢室星級學(xué)生的評價制度。獲得較高星級的學(xué)生，在評獎評優(yōu)和學(xué)校各種各樣的發(fā)展機(jī)會中都獲得率先認(rèn)可，而星級很低的學(xué)生不僅會失去評優(yōu)機(jī)會，還要對家長進(jìn)行指導(dǎo)性談話。"寢室的評獎評優(yōu)制度，讓成績一般的學(xué)生和優(yōu)生享有公平的得獎機(jī)會，評判一個學(xué)生素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，由此變得客觀而多元，喚醒了更多的學(xué)生對于"責(zé)任擔(dān)當(dāng)""健康生活"的重視和自省。

"指導(dǎo)學(xué)生天天學(xué)，處處學(xué)，集體學(xué)各種規(guī)范，學(xué)完之后然后還要做反饋、調(diào)查，第二三年還要鞏固規(guī)范，最終讓將這些規(guī)范固化于學(xué)生內(nèi)心深處，形成習(xí)慣。這種習(xí)慣的力量，有益于他們一生的成長，終身受益。"陳文剛主任激動地說道。

構(gòu)建多元評價體系，讓每一個孩子都有機(jī)會閃亮光彩

"我們不僅對孩子的當(dāng)下負(fù)責(zé)，還要幫助他們?yōu)槲磥砣松龊脺?zhǔn)備；幫助每一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福。"

"這種幸福，是孩子本人的幸福，不是他家的，不是他們學(xué)校的，不是為社會機(jī)器塑造一個合適的螺絲釘。""可能這個學(xué)生學(xué)業(yè)成績暫時不理想，但他有良好的品行，有高雅的興趣愛好，助人為樂，他也具備未來幸福人生的特質(zhì)。"

實外五龍山校區(qū)不僅設(shè)置了"三好學(xué)生""優(yōu)秀學(xué)生干部""優(yōu)秀少先隊干部"等七項常規(guī)表彰項目。還設(shè)置了高達(dá)20種的"校園之星"多元評價體系，在這個群星璀璨的體系中，不僅有關(guān)乎學(xué)習(xí)能力的"學(xué)習(xí)之星""辯論之星""學(xué)科之星""競賽之星"，還有關(guān)乎社會參與能力的"合作之星""公益之星""禮儀之心"，關(guān)乎"個人修養(yǎng)"的"守紀(jì)之星""尊師之星"，更有關(guān)乎健康生活能力的"勤儉之星""勞動之星""環(huán)保之星""體育全能之星""體育單項之星"……

"一次評選下來，有上百人獲獎。"對此，校長路躍給出的理由是，"每個生命都有自己的生長點和閃光點。希望在我們的教育中，發(fā)現(xiàn)這些特質(zhì)，尊重這些特性，并幫助他進(jìn)一步張揚自己的特質(zhì)。"

常設(shè)主題式小班會，助推學(xué)生核心素養(yǎng)提升的秘密"法寶"

"雖然說德育無處不在。但是真正意義上給德育的時間，其實不多。在一些學(xué)校，小班會很大程度上是流于形式的，講與不講，講什么，都沒有一個規(guī)范，老師去晃一眼，就結(jié)束了。但對我們學(xué)校而言，不僅在時間上有了充足保障——三十分鐘。而且整個班會流程，我們有自己一套完整的標(biāo)準(zhǔn)。包括四個流程：軍姿颯爽——歌聲嘹亮——常規(guī)固化——主題鑄魂，每個環(huán)節(jié)下還有更細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。"陳文剛主任解釋說。

小班會究竟對學(xué)生產(chǎn)生了多大的觸動？初二五班班主任陳沛分享了自己的感受。

她常常利用小班會唱歌的契機(jī)，圍繞勵志歌曲展開主題教育。例如，在帶領(lǐng)孩子們唱《一百萬個可能》："在一瞬間，有一百萬個可能，該向前走或者繼續(xù)等；這冬夜里有百萬個不確定，漸入深夜，或期盼天明"時，通過讓學(xué)生賞析歌詞，引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。

"我會告訴學(xué)生，列舉出自己在生活實際的好的可能和不好的可能，引導(dǎo)學(xué)生思考自己初二年級'想要實現(xiàn)的三個可能'和'想要避免的三個可能'，并且針對以上可能思考對應(yīng)措施，寫在便利貼上，貼上班級后墻。"陳沛老師說，她通過引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)，讓學(xué)生去思考自己在每個選擇背后的影響和后果，他們逐漸明白：選擇了，就要學(xué)會擔(dān)當(dāng)！而這一點，正是核心素養(yǎng)提升中關(guān)于"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"的重要內(nèi)容。

"又比如，通過播放敘利亞內(nèi)戰(zhàn)期間的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對比分析自己和敘利亞兒童生活的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何中國會和敘利亞有如此不同？"

在討論分析中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)："因為我們背后有個強(qiáng)大的祖國，所以和平。"進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對祖國的熱愛；并通過提問："你想為這個護(hù)你周全的國家做什么？你能為這個護(hù)你周全的國家做什么？"來引發(fā)學(xué)生思考自己當(dāng)下狀況，促使學(xué)生下定決心改變自己……而這，正關(guān)乎核心素養(yǎng)提升中的"學(xué)會學(xué)習(xí)""健康生活""人文底蘊"等板塊內(nèi)容。

陳沛老師常常和副班主任一起利用主題班會的形式，來一場"主題頒獎大會"，對于上一周同學(xué)們在作息、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等多方面表現(xiàn)突出的同學(xué)給予不同形式的物質(zhì)獎勵，在頒獎過程中，每一個同學(xué)的眼神中都充滿光芒，在獲獎的那一刻，內(nèi)心的喜悅難以言表，他明白了學(xué)習(xí)之外，還有一個溫暖的大家庭……

小班會的常態(tài)化實施，讓陳沛老師發(fā)現(xiàn)，孩子們在多個方面取得了顯著的進(jìn)步，體現(xiàn)在成績上，他們班綜合排名從初一進(jìn)校時的倒數(shù)第一，上升到第四名（全年級六個班）。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與學(xué)生活動、規(guī)則意識上都有很大的改善。

以前，陳沛老師一心只想提高班上成績排名，常常被孩子們糟糕的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣所困擾，現(xiàn)在，當(dāng)她不那么關(guān)心學(xué)生成績，反而更在意孩子們參與了什么活動，讓他們分享收獲。利用小班會給學(xué)生提供舞臺，讓他們分享想要考的大學(xué)，寒暑假的生活。分享有意義的志愿者服務(wù)、參觀博物館、體驗父母工作。她越走近孩子們的內(nèi)心，她越贏得同學(xué)們的相信和支持。奇怪的是，孩子們的學(xué)習(xí)成績都有了明顯進(jìn)步。

小班會還帶給大家另外一個驚喜，通過站軍姿，孩子們身材更挺拔，更自信，上課注意力也更集中。一些家長專門打電話來說，自己最滿意的是孩子越來越自信、挺拔了。之后，再來一首或激昂或勵志或青春的歌曲，往往能將學(xué)生們下午的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)到滿滿的狀態(tài)。

像陳沛老師這樣敬業(yè)于小班會策劃組織實施的，在實外五龍山學(xué)校還有很多很多，每個班的內(nèi)容和形式都不盡相同，卻都指向同一個目標(biāo)——學(xué)生核心素養(yǎng)提升。無數(shù)的學(xué)生案例證明，效果顯著。

策劃典型的實踐活動，潛移默化中塑造學(xué)生核心素養(yǎng)

"讓每一次活動富有教育意義和育人價值"，是五龍山學(xué)校設(shè)計、實施各種主題活動的唯一指導(dǎo)思想，"凡活動必有方案""凡方案必須詳盡""凡方案完善，必須精益求精"。

"我們學(xué)校老師撰寫的活動方案鮮有一次性通過的，相反，活動方案要想通過學(xué)校審核，不修改七八遍、甚至十來遍是不可能的。"聽聞至此，筆者手心微汗，對教學(xué)工作原本已經(jīng)十分繁重的老師而言，策劃方案要修改七八遍，這意味著什么？如非有發(fā)自內(nèi)心對教育的濃濃情懷，大多數(shù)人想必早已放棄。

"在這種精益求精的精神指引下，毫不謙虛地說，我們做的每一次關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)提升的活動，都做到了"比別人多走半步""比別人更深一個層次"！路躍校長表情篤定，語氣溫和而有力！

這句話，在針對不同班級的走訪和對學(xué)生工作部陳文剛主任的深度交流中，再次得到了證實。

有四個例子，是最好的詮釋。

例子1：主題是慈善音樂會。在很多學(xué)校，舉辦一場音樂會，并不是什么稀罕事，但對五龍山學(xué)子而言，這場音樂會被演繹成了一場從策劃、執(zhí)行、到總結(jié)的深刻主題教育活動。

在音樂會演出當(dāng)天，學(xué)校英語文化社社長劉珂希同學(xué)為大家介紹了"留守兒童"的相關(guān)信息，她的極少圖文并茂，讓人感懷。通過劉珂希同學(xué)的介紹，同學(xué)深刻地認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童刻不容緩，同時珍惜自己優(yōu)越的生活條件，學(xué)會感恩父母。

當(dāng)天晚上的演出，贏得了廣大師生、家長的大力支持贊助。同學(xué)們利用音樂會湊得的善款購買書籍在今年的兒童節(jié)前送到新都木蘭小學(xué)的留守（貧困）兒童手里。通過此次活動，知道了還有那么一批農(nóng)村小學(xué)同學(xué)生活在沒有父母關(guān)愛孤單之中。懂的了什么叫珍惜現(xiàn)在。認(rèn)識到了自己存在的價值和榮譽(yù)感，樹立正確的人生觀、價值觀。

活動結(jié)束后，學(xué)校當(dāng)即在各班級進(jìn)行了一次主題教育活動，讓大家意識到，這種以自己的微薄之力為公益事業(yè)增添一份正能量的舉動，體現(xiàn)的是五龍學(xué)子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過學(xué)習(xí)，孩子們明白，作為五龍學(xué)子，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅在為自己的人生賦能，還要去為別人的人生賦能！

例子2：主題是國防教育。不同于常規(guī)學(xué)校軍訓(xùn)完全交給部隊安排。五龍山學(xué)校將軍訓(xùn)納入了德育的組成部分，在軍訓(xùn)中，即對新生開展素質(zhì)拓展、中學(xué)生禮儀講座、疾病預(yù)防講座等活動和消防安全講座等內(nèi)容，使得軍訓(xùn)內(nèi)容更加豐富和完整。同時實施"軍、校議事會"，即每天都會有一次校方和教官軍訓(xùn)溝通會，常常開會探討至深夜，軍訓(xùn)教官根據(jù)校方德育需要，進(jìn)行有機(jī)調(diào)整。為期十天的軍訓(xùn)，在塑造學(xué)生軍人般頑強(qiáng)不屈的意志和令行禁止的優(yōu)良作風(fēng)。

例子3，主題是全員步行，赴成都大熊貓繁育研究開展多主體研學(xué)。為了讓學(xué)生更好地理解人與自然的關(guān)系，學(xué)校選擇帶領(lǐng)學(xué)生步行十余里到熊貓基地研學(xué)，回來后分組討論，形成學(xué)習(xí)報告；步行研學(xué)的方式，讓五龍學(xué)子感觸良多，既鍛煉了大家的體力和身體素質(zhì)，也在這個過程中學(xué)會了互幫互助，相互體諒，感受到了來自班級的力量，同時更懂得了堅持的重要性，中途盡管同學(xué)們都十分疲累卻從沒有人因此而停止前進(jìn)的步伐，正因如此，大家才能夠圓滿地完成這次校外探究。

在探究活動中，學(xué)生通過分工合作，觀察、體驗、訪談、閱讀等方式，探究與大熊貓相關(guān)的課題，從而培養(yǎng)了關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐能力、研究能力、合作能力，團(tuán)隊意識。

例子4：通過主題班會，情境再現(xiàn)的方式，將紀(jì)念12·9歌詠比賽帶向育人深處。學(xué)生們通過討論將當(dāng)代中學(xué)生的思想精神融入曾經(jīng)的歷史之中，通過今夕對比激發(fā)學(xué)生的愛國精神，無論是一二·九學(xué)生愛國運動知識競賽，還是一二·九紅色歌曲傳唱的形式，都讓學(xué)生接受了一次愛國主義的洗禮，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感與班級凝聚力。

在隨即開展的總結(jié)會上，在老師引導(dǎo)下，同學(xué)們意識到了自己的歷史責(zé)任，認(rèn)識到自己作為一個新時代青年所應(yīng)該擁有的精神面貌。明白作為中學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚這種精神。從精神上成為中國愛國力量的先鋒軍。在行動上我們要肩負(fù)起歷史賦予我們的光榮使命，刻苦學(xué)習(xí)，勤于鍛煉，勇于嘗試，善于合作，全面發(fā)展。

德育無處不在，但高質(zhì)量的德育工作不僅需要專門的策劃、組織、落地、總結(jié)，還需要高屋建瓴的辦學(xué)理念引領(lǐng)。

實外五龍山學(xué)校將德育與核心素養(yǎng)進(jìn)行了深度對接，融合，在"為學(xué)生未來人生賦能"辦學(xué)理念指引下，通過兩年多的探索，構(gòu)建出了自己較有特色的德育體系，幫助學(xué)生取得了顯著的進(jìn)步和成長。五龍山學(xué)校全體師生深耕教育的情懷，不畏育人路上重重困難和挑戰(zhàn)的勇氣，以及立足學(xué)生核心素養(yǎng)，著眼學(xué)生未來發(fā)展的遠(yuǎn)見卓識，值得點贊。

（本文系《家校周刊》記者裴富強(qiáng)采寫。）

本文轉(zhuǎn)載自今日頭條，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除