初中英語單元整體再學(xué)習(xí)的探索--- 第三屆實(shí)外五龍初中英語組年會(huì)賽課紀(jì)實(shí)發(fā)表時(shí)間：2019-12-03 23:16 一分耕耘，一分收獲。 一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。    2019年12月2日，我校第三屆教育研討會(huì)初中英語組賽課正式拉開帷幕。本次賽課主題為初中英語單元整體再學(xué)習(xí)。初一組鐘正宇老師和初二組敬夢(mèng)姣老師緊緊圍繞這一主題，為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的課堂。   兩位老師首先在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了說課。鐘正宇老師在進(jìn)行單元整體再學(xué)習(xí)課型的設(shè)計(jì)中考慮到將單元整體內(nèi)容內(nèi)化基礎(chǔ)上從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。敬夢(mèng)姣老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮到了將單元知識(shí)點(diǎn)融合到具體的主題語境中。  鐘正宇老師說課 敬夢(mèng)姣老師說課鐘老師的課題為Go for it 七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball?課堂一開始，鐘老師借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生回憶厘清本單元的所有知識(shí)點(diǎn)，為本堂課的復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)做下一個(gè)良好的引入鋪墊作用。 通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯，結(jié)合《看聽學(xué)》的雙課句型操練模式對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行了強(qiáng)化。最后，鐘老師讓學(xué)生以小組討論的形式制定課外體育活動(dòng)的計(jì)劃，進(jìn)行貼合單元主題的產(chǎn)出。  （鐘老師課上指導(dǎo)學(xué)生討論） 敬夢(mèng)姣老師的課題是Go for it 八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you want to watch a game show tonight? 敬老師從寒假活動(dòng)這一話題引入，學(xué)生們暢所欲言分享自己的假期計(jì)劃。談及冰雪奇緣這部電影時(shí)，學(xué)生們更是唱起了主題曲，課堂氣氛活躍。在復(fù)習(xí)不同類型的電視節(jié)目時(shí)，黑板一角的手繪電視引起了學(xué)生的關(guān)注，用笑臉哭臉來展示對(duì)于事物的好惡也為這堂課增色不少。之后的訪談環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上自信的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)表看法時(shí)，儼然化身一個(gè)個(gè)專業(yè)有范的記者。最終學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過分析兩篇調(diào)查報(bào)告，總結(jié)出一篇好的寫作的幾個(gè)重要因素，為后面的自我修改完善打下了基礎(chǔ)。  （敬老師活躍的課堂） 課后，在路躍校長的帶領(lǐng)下，全體英語組教師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先組內(nèi)教師從不同的維度對(duì)兩堂課進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)。代亮主任特別指出單元整體再學(xué)習(xí)是需要分課目標(biāo)。通過單元內(nèi)容分析，學(xué)情分析，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行當(dāng)課的途徑設(shè)計(jì)。最后，路校就語言的工具性進(jìn)行了闡釋，提到語言必須服務(wù)于我們的表達(dá)；又從教材的融合和活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求兩個(gè)方面對(duì)兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)課過程中，路校再次強(qiáng)調(diào)五步教學(xué)法之間的關(guān)系，使教師更加明晰五步法間的深層聯(lián)系。路校在評(píng)課過程中反復(fù)提到這樣一句話：All effort will pay off. 天道酬勤，業(yè)道酬精。努力終將收獲成長！   教學(xué)反思是教師的成長階梯。評(píng)課之后，兩位參賽老師進(jìn)行了及時(shí)的反思。  鐘正宇老師 課后反思 鐘正宇老師的課后反思如下： 通過這次活動(dòng)，我感受到了以下3點(diǎn)： 團(tuán)隊(duì)的力量 1+1>2 不管是初稿的呈現(xiàn)，還是后續(xù)內(nèi)容的修改，每一次，英語組的小伙伴們都可以給我實(shí)際的或是精神方面的支持，我也確實(shí)從中體會(huì)到了“小伙伴文化”的深層含義。 學(xué)生的課堂1+22> 23 在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候，本組教師與我從教師用書以及我們平時(shí)上課時(shí)所遇到的實(shí)際情況來深入分析教材內(nèi)容，力爭(zhēng)在課堂上面可以引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行再學(xué)習(xí)。 教材的使用 1+1>2 代亮主任參與我首次磨課之后，他提出了一個(gè)令我醍醐灌頂?shù)慕ㄗh：在初一學(xué)生認(rèn)知和本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，將《看聽學(xué)》和Go for it!兩本教材相結(jié)合。這讓我對(duì)于整堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)：將《看聽學(xué)》的操練形式與Go for it! 的知識(shí)點(diǎn)相融合。 敬夢(mèng)姣老師這樣說道： 通過這次比賽，我成長了許多。對(duì)于主題語境下的單元再學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。單元復(fù)習(xí)不應(yīng)該只立足于本單元，也要思考單元在整個(gè)教材中的功能，整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)階段中的作用。此外學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該符合現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知水平，并且不應(yīng)該是割裂開來的，而是層層遞進(jìn)，有內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯，最終為知識(shí)的遷移，學(xué)生的產(chǎn)出服務(wù)。以前上完課大多憑感覺判斷這堂課上的如何，這次我學(xué)到了一個(gè)最簡(jiǎn)單直觀的方法，就是去思考學(xué)生是否能通過這節(jié)課有新的所得和進(jìn)步。  敬夢(mèng)姣老師 課后反思  圖 片：熊廷婷 徐淑嬌 文 字：曾瀟慧 田婭莉 排 版：許小燕 審 稿：代 亮  |
