分享經(jīng)驗 傳承智慧

首先是高2017級年級組長兼任高2017級3班班主任的馮兆金老師從整個年級的安全和備考細(xì)節(jié)工作跟我們做了分享，馮老師提到我們要以時間為線索來理教學(xué)和德育所有事務(wù)，各項工作一定要對接到各個相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，每一項工作要有具體的時間節(jié)點(diǎn)和具體人員安排，強(qiáng)調(diào)安全和規(guī)范的重要性。

然后是高2017級1班班主任萬樹林老師的分享，萬老師提到孩子到了高三會慢慢地更重視學(xué)習(xí)，會變得更乖巧懂事，讓新高三老師要懷有期待。同時萬老師說，高三班主任要清楚學(xué)生需要什么？第一是中學(xué)生學(xué)生素養(yǎng)，第二是高考成績。作為班主任，要學(xué)會營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵大家多搞有意義的班級活動，通過幾次重要考試作為契機(jī)找學(xué)生談心，進(jìn)行交流指導(dǎo)；另外所謂火車跑得快，全靠車頭帶，所以榜樣的樹立十分的重要。

接著高2017級2班班主任朱艷斌老師做了分享，朱老師說在高三的班級管理中作為班主任第一我們要做學(xué)生的榜樣，要真誠地關(guān)心學(xué)生，做到善良、寬容、正義。第二是做學(xué)生的同行人，發(fā)自內(nèi)心地和學(xué)生交流，要做好班級各科的時間分配管理，與學(xué)生同心與科任老師同心。第三是做一個務(wù)實(shí)的管理者，要學(xué)會分析哪些事情能管，哪些事情不能管，哪些事情需要粗管，哪些事情需要細(xì)管。最終她感嘆到：所有需要的都是耐心和陪伴。

緊接著是高2017級的副班主任蒲愛玲老師做了分享，蒲老師說對于稍微“調(diào)皮”一點(diǎn)的孩子我們可能只能變“法制”為“人制”，用“感情牌”的方式要比嚴(yán)厲地說教和批評更起作用。老師與學(xué)生的相處，我們需要開一個“愛的賬戶”我們與學(xué)生平時的相處就是用感情牌的方式不斷地往里面存“錢”，錢就是與學(xué)生之間真誠的情感，當(dāng)某一天真有事的時候，我們才有“錢”可取。

然后高2017級4班班主任劉宏棟老師做了分享，劉老師從四個方面給我們指明了高三班主任的作用，第一是對學(xué)生進(jìn)行理想引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和理想。第二是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生有目標(biāo)、有時間，有教材，關(guān)鍵還得讓學(xué)生知道時間怎么花，教材怎么用，怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是一個值得我們共同思考和探索的問題。第三是強(qiáng)調(diào)我們要高度關(guān)注心理安全，到了高三，關(guān)注孩子們的心理壓力，多關(guān)注家庭特殊的孩子。第四作為班主任一定要學(xué)會借力，借家委會、副班主任、科任老師、學(xué)生干部、學(xué)校大伙伴的力量，才能為我們能夠順利度過愉快的高三保駕護(hù)航。

隨后作為高2017級的見證人之一學(xué)工部主任助理李艾老師講到，高2017級確實(shí)是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，鼓勵我們積極取經(jīng)學(xué)習(xí)；李艾主任助理還再次提醒我們，在學(xué)校工作，德育和教育這兩條線都十分重要缺一不可；此外還提到，工作要干，身體也很重要，希望我們大家都能健康、順利、快樂地度過我們的高三。

最后李琳副校長對如何看待學(xué)生的成績和現(xiàn)狀進(jìn)行了指導(dǎo)，李校習(xí)慣用“重要的事情說三點(diǎn)”：

①理性看待、勇于嘗試和創(chuàng)新，李校告訴我們要充分地與學(xué)生交流，一學(xué)期之內(nèi)，每一位老師至少要和班上的每一位學(xué)生進(jìn)行一次推心置腹的交流，可以是關(guān)于理想、學(xué)習(xí)、為人處世等話題不限，充分了解學(xué)生。

②充分地跟家長交流，作為班主任也好科任老師也罷，我們和家長之間都圍繞著一個公共目標(biāo)“孩子的成長和學(xué)習(xí)”，因此需要我們統(tǒng)一戰(zhàn)線、一鼓作氣，機(jī)會是創(chuàng)造出來的！

③從教學(xué)上征服學(xué)生，作為老師我們要清楚學(xué)情、現(xiàn)狀、高考考情和走向，分清楚考點(diǎn)主次、重難點(diǎn)，明白怎么教。教學(xué)要有整體設(shè)計，美好的愿望都要以實(shí)際行動落實(shí)，督促落實(shí)基礎(chǔ)知識，勤勤懇懇地付出，總有一天會收獲到自己對教育的不一樣的理解和情懷。