虔誠篤定、勉力而行 ——記2020新進教師線上研修+校內(nèi)三輪適應性培訓+集團集中培訓

2020年，一批由成熟教師與優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生構(gòu)成的“新伙伴”團隊加入了實外五龍的大家庭，為了使這些“新伙伴”更好地理解學校文化、掌握學校的校本德育與教學模式、進入專業(yè)角色、堅定專業(yè)信念、內(nèi)化職業(yè)規(guī)范、提高專業(yè)能力，我校開展了系統(tǒng)的線上研修閱讀活動和三輪校內(nèi)適應性培訓，與集團的暑期集中培訓一起構(gòu)成了一個新進教師職前培訓譜系。

線上研修閱讀和三輪校內(nèi)適應性培訓“基于需求，引領需求”，有著錯落有致的梯度、層次與側(cè)重點，具有較強的實踐性與鮮明的校本特色。線上研修基于線上交互的特點，將線下專業(yè)閱讀與線上互動討論結(jié)合起來，培養(yǎng)新教師的媒介素養(yǎng)與學習意識、思維能力；第一輪培訓主要立足于培養(yǎng)新進教師的職業(yè)認同、崗位認同與學校認同；第二輪培訓側(cè)重于培養(yǎng)新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識、科研意識與專業(yè)教學能力；第三輪培訓則主要引導新教師了解班主任專業(yè)成長的各個維度，同時落實開學之初的各項教學準備。集團暑期集中培訓圍繞“集團融入”、“職業(yè)認同”、“學科理解”三個維度展開。

受“新冠疫情”影響，我校于2020年3月15日—6月30日開展了線上新進教師研修活動，本次研修活動分為專業(yè)閱讀與成果固化、主題交流與分享、學習考核三階段，遵循“聚焦問題、專項閱讀、成果固化、交流共享”的模式開展研修。在研修過程中，新進教師們閱讀了《班主任工作思維導圖》、《教學七律》等經(jīng)典教育著作，并在讀后討論中碰撞思維的火花，形成線上學習研究共同體，對德育與教學的理論架構(gòu)有了深入的認知。

第一輪校內(nèi)適應性培訓于2020年5月11日—2020年6月5日與線上閱讀研修活動同步進行，采用講授和互動相結(jié)合、理論學習和崗位體驗、實踐相結(jié)合的方式，分為學習階段（講座、報告、觀摩、討論等），實踐階段（備課-上課-觀課-議課-再上課；“三課兩反思”），總結(jié)階段（寫出單元教材分析、教學設計及反思案例；整理課例，導學案、定時作業(yè)、教學課件等），讓新教師浸入式體驗五龍教師的“一天”、“一周”、“一月”。

在一輪培訓中，路躍校長親自帶領新進教師參觀校園，為新教師講解校園內(nèi)的文化建筑、自然景觀，以及背后浸潤的文化底蘊與辦學理念。校園之于社區(qū)，如同教育之于民族，在路校的講解下，新進教師在精神上走進了這座隨時光生長的校園，感受到了五龍校園與社區(qū)、城市的互動，以及背后體現(xiàn)的開放與包容的內(nèi)核。

在體驗式學習中新教師逐漸認同了校園文化（領會學校辦學思想及辦學理念），提升了專業(yè)修為（教師師德修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)理念），積累了專業(yè)知識（班主任工作要求、班會課開展、班主任工作案例、新課程下的課堂觀、學生觀、教師觀、學科課程標準解讀等），提高了專業(yè)能力（學科教學設計的“導學展評測+課堂小結(jié)”的“5+1”互動課堂模式及教學實踐，說課和聽評課技能），進而強化了職業(yè)認同、崗位認同與學校認同的意識。

第二輪校內(nèi)適應培訓于2020年7月18日—2020年7月24日進行，以“師德修養(yǎng)與個人發(fā)展” “課堂教學與實踐反思”“班級工作與學生德育”“教學基本功”四個模塊為核心培訓內(nèi)容，常規(guī)制度、課程標準、課堂管理、“5+1”互動課堂、教學資源包建設為核心學習模塊，通過集中學習--跟崗學習--自主學習--實戰(zhàn)演練的模式，引導新進教師達到合格教師的基本專業(yè)素質(zhì)要求。

培訓以18日全天的拓展訓練作為開端，寓教于行，踐行學校的“小伙伴文化精神”，激發(fā)新進教師的合作意識、團隊精神和規(guī)則意識。

培訓一方面著眼于新教師專業(yè)成長的長期性，引導新入職教師根據(jù)對自身能力優(yōu)勢、專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展愿景的理性評估，制定三年發(fā)展規(guī)劃，明晰未來職業(yè)發(fā)展的專業(yè)路徑；另一方面，組織新教師聆聽指導教師的經(jīng)驗分享，結(jié)合自身相關(guān)的專業(yè)閱讀，進而在教學設計、課堂管理的實踐中培養(yǎng)問題意識、開展理論建構(gòu)等教學科研活動，形成初步的科研意識。

李琳副校長在《更新教育理念——致終身成長的教師》的講座中，詳細地為新進教師剖析了中學教師應該具備的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，勉勵新進教師終身學習，不斷思考。

二輪培訓還立足教學實踐需要，引導新教師研讀本學科課程標準、領會學科核心素養(yǎng)，提高學科教學教材處理的宏觀思維能力；引導其掌握課堂管理的基本方法，有效利用師生之間、家校之間溝通策略來提高課堂組織能力。此外在指導教師引導下對本學科典型課例進行學習與實操，掌握將我?！?+1”互動課堂模式（“導學展評測+課堂小結(jié)”）落到實處的有效方法，進而基于典型課例的試課，優(yōu)化教學資源包建設（具體內(nèi)容：教學設計、學案、學生活動、定時練習、教學輔助等），逐步形成規(guī)范化的教學設計流程。

二輪培訓還開展了新進教師班主任競選會，新進教師的高參與度體現(xiàn)了對學校德育工作理念的認同。競選會上新進教師紛紛闡述自己的治班理念、治班目標與具體措施，滲透德慧合育，陪伴共生的意識。

2020年8月19日—2020年8月21日，成實外集團在成都外國語學校舉行了為期3天的集中培訓，新進教師在講座聆聽中了解到集團的發(fā)展歷程、教育追求與未來規(guī)劃，明晰了教師的使命與責任，在學科培訓中，了解了學科教學內(nèi)容與標準、學科教學特點與質(zhì)量管理要求。

2020年8月22日—2020年8月 29日，在第一輪、第二輪培訓以及成實外集團暑期集中培訓的基礎上，我校繼續(xù)開展了為期8天的第三輪新教師校內(nèi)適應性培訓，培訓圍繞班主任工作的基本架構(gòu)，邀請校內(nèi)優(yōu)秀班主任，舉行了一系列的講座：《班主任專業(yè)發(fā)展》、《班級常規(guī)工作》、《班集體建設》、《班級教育合力》、《人人都是德育工作者》、《突發(fā)事件處理》、《班級活動》、《教育法規(guī)及班主任工作理念》等。

在對話交流、任務驅(qū)動、小組研討與合作設計的過程中，引導新教師熟悉德育基本法規(guī)，樹立依法教學的法治意識；形成人人都是德育工作者的共識，提高科任教師對教育教學的認識；明確班集體基本框架，熟悉班級基本常規(guī)；知曉班級基本活動，具備處理突發(fā)事件的基本能力；明確班主任的核心地位，形成班級教育合力；明確班主任、科任教師的專業(yè)發(fā)展道路與方向。

本次三輪培訓中還增設了觀看以“職業(yè)精神”作為主題的電影——《入殮師》的環(huán)節(jié)，觀后新教師們感觸深刻，理解到了死亡教育與生命教育的重要性，也認識到了一種無差別的面對事業(yè)、無比認真的匠人精神。

線上研修活動+校內(nèi)三輪適應性培訓+集團暑期集中培訓，與電影《入殮師》有著同一母題：即教師這份職業(yè)，當我們將其視為事業(yè)，并認真對待后，一定能夠回饋給我們足夠的安詳和滿足。新教師在整個培訓過程中收獲滿滿，真正做到了將教師作為一份事業(yè)來經(jīng)營。

2020年新進教師們將抱持著對知識虔誠篤定的向往，對未來無與倫比的熱情，對世界客觀理性的認知，在專業(yè)發(fā)展的道路上，日拱一卒，勉力而行！