實(shí)外五龍第四屆教育研討會(huì)總結(jié)大會(huì)召開(kāi)

開(kāi)幕式由張盛副校長(zhǎng)主持，李俊校長(zhǎng)致辭。李俊校長(zhǎng)首先對(duì)蒞臨本次研討會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及兄弟學(xué)校的老師們表示熱烈歡迎，向?yàn)楸敬窝杏憰?huì)辛勤付出的教職員工表示由衷感謝！接著，李俊校長(zhǎng)介紹了本屆研討會(huì)的宏觀(guān)教育變革背景，即貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力——認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力與職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，李俊校長(zhǎng)總結(jié)了本屆研討會(huì)的各類(lèi)主題活動(dòng)，并從學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生多元發(fā)展、外語(yǔ)特色、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等維度梳理了2020年我校取得的顯著成績(jī)。李校長(zhǎng)最后強(qiáng)調(diào)，實(shí)外五龍山將以此為契機(jī)，“進(jìn)一步突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，不辜負(fù)政府、集團(tuán)的期望，凝心聚力，昂揚(yáng)拼搏，辦人民滿(mǎn)意的教育?！?/span>

成都市班主任技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)哧惻胬蠋熣故玖酥黝}班會(huì)《溫暖的中國(guó)》一課。課堂上，圍繞著“中國(guó)對(duì)本國(guó)人民負(fù)責(zé)；并對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)”的議題，師生對(duì)平凡中國(guó)人的抗疫愛(ài)國(guó)行為進(jìn)行審美觀(guān)照，孩子們對(duì)“溫暖中國(guó)”這一主題的認(rèn)知從現(xiàn)象到內(nèi)核逐步深入，并用精彩的陳述表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。最后，陳沛老師以動(dòng)人而深刻的話(huà)語(yǔ)作結(jié)：

現(xiàn)在的你，是被溫暖的中國(guó)保護(hù)著的人；

未來(lái)的你，是可以保護(hù)中國(guó)的勇敢的人。

隨后，初中英語(yǔ)伯麗瑤老師、初中歷史余娟老師、初中生物馬琳老師、高中數(shù)學(xué)賈鴻偉老師分別展示了相應(yīng)學(xué)科的研究課。這些學(xué)科研究課注重創(chuàng)新性、互動(dòng)性與實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了我校教學(xué)實(shí)踐的成果。

伯麗瑤：Thanksgiving in North America

伯老師的展示課借助多元的閱讀技巧與口語(yǔ)訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)、問(wèn)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、練中學(xué)。同時(shí)，透過(guò)文化語(yǔ)境與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)中西方飲食文化的差異，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，具有濃郁的文化韻味。

余娟：《揭開(kāi)塵封的歷史——?；韬睢?/span>

余娟老師以“漢代海昏侯劉賀的形象”為核心問(wèn)題，借助傳世文獻(xiàn)與考古實(shí)物等多種類(lèi)型的史料，搭建鮮活情境，制造思維沖突；并以“二重證據(jù)法”幫助學(xué)生認(rèn)知不同史料的歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)，將歷史研究方法巧妙地滲透到課堂活動(dòng)之中。

新都區(qū)研培中心歷史教研員譚福林老師講道：本課做到了四個(gè)創(chuàng)新：課題新（緊扣校本課程《講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)文化》，拓展了初中歷史教科書(shū)）、立意新（運(yùn)用二重證據(jù)法，做到了文物與史料的相互印證）、目標(biāo)新（運(yùn)用多種渠道獲取歷史信息，滲透了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——史料實(shí)證）、材料新（將史學(xué)界最新的研究成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中）；關(guān)注了立意、關(guān)注了學(xué)生興趣、關(guān)注了選材、關(guān)注了學(xué)法，課堂邏輯嚴(yán)密、層層遞進(jìn)、抽絲剝繭，提升了學(xué)生的歷史研究意識(shí)。

馬琳：《種子萌發(fā)形成幼苗》

馬老師以“研究種子的結(jié)構(gòu)與功能”作為課堂核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)得出結(jié)論，課中適時(shí)滲透熱愛(ài)生活敬畏生命的情感價(jià)值觀(guān)，整節(jié)課集知識(shí)性與教育性于一體。

新都區(qū)研培中心生物教研員伍運(yùn)高老師指出：本課通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作觀(guān)察抓住了探究課的本質(zhì)，并充分使用類(lèi)比觀(guān)察推理的方法，結(jié)合概念圖的建立，引導(dǎo)學(xué)生較好地建構(gòu)了知識(shí)體系。

賈鴻偉：《拋物線(xiàn)中一類(lèi)與斜率相關(guān)的定點(diǎn)定值問(wèn)題（一）》

賈老師在數(shù)形結(jié)合思想的指導(dǎo)下，借助動(dòng)態(tài)視頻、幾何畫(huà)板，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)感受數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性以及研究數(shù)學(xué)性質(zhì)的必要性，從具體到一般，從正向到逆向，在層層追問(wèn)中指向深度思考。

實(shí)外西區(qū)蔡萬(wàn)紅主任認(rèn)為本課切口小，含金量足，緊跟考試要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)；知識(shí)講解完整準(zhǔn)確，總結(jié)升華到位，富有數(shù)學(xué)韻味。新都區(qū)研培中心數(shù)學(xué)教研員黃成老師談道：本課將大課題小型化，避免了“貪多求全”的問(wèn)題，整節(jié)課具有實(shí)時(shí)性、適度性、時(shí)效性，數(shù)學(xué)建模

學(xué)術(shù)論文分享交流  

下午，宿仁俊、熊正巧、李正平、蒲愛(ài)琳四位老師交流分享了德育與教學(xué)論文。宿老師以班干部如何科學(xué)選拔為核心問(wèn)題，透過(guò)氣質(zhì)類(lèi)型分析提出解決思路；熊老師牢牢抓住“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，從課前導(dǎo)學(xué)、課始導(dǎo)入、課中導(dǎo)思、課后導(dǎo)練四個(gè)維度展示了語(yǔ)文組的集體智慧，回應(yīng)了如何讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣“恒溫”化的問(wèn)題；李正平老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與全員搖號(hào)的現(xiàn)實(shí)背景，細(xì)致分析了數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略；蒲老師緊緊圍繞“教學(xué)立意”這一影響課堂教學(xué)效果的重要因素，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本、學(xué)生需求、教師學(xué)養(yǎng)等多個(gè)角度分享了英語(yǔ)課教學(xué)立意擬定的方法。四位老師在論文寫(xiě)作與交流分享中均表現(xiàn)出了極為敏銳的問(wèn)題意識(shí)，注意將一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深度理論建構(gòu)融合起來(lái)，論文成果具有實(shí)踐性、科學(xué)性、推廣性與示范性。

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