體驗(yàn)勞動(dòng)，收獲幸福——初2020級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課開課咯

“培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展力，把懵懂少年培養(yǎng)成智慧青年”是我校的辦學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)校以課程開發(fā)與建設(shè)為抓手，在開足開好部編課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)“人格引領(lǐng)課程”、“視野拓展課程”、“自主發(fā)展課程”，這一課程體系滲透了我?！拔逵⑴e，全面發(fā)展”的人才教育觀；同時(shí)為落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，我校依托于校園勞動(dòng)實(shí)踐基地——九農(nóng)園，在“人格引領(lǐng)課程”中開設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課，旨在通過有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，感受“生活知識(shí)化”、“知識(shí)生活化”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)品質(zhì)、扎實(shí)的勞動(dòng)技能。

3月17日下午，初一年級(jí)全體學(xué)生來到“九農(nóng)園”，參加了新學(xué)期第一次勞技課實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)——修整樹窩、澆灌菜苗。

首先，李俊校長為孩子們隆重介紹了勞技課的農(nóng)業(yè)老師——謝老師。李校告訴孩子們在勞動(dòng)實(shí)踐中要勤思好問，謝老師會(huì)根據(jù)他幾十年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)解疑答惑，闡釋問題背后的科學(xué)道理、農(nóng)業(yè)知識(shí)與先民智慧。這體現(xiàn)了李校致力于讓每一個(gè)學(xué)生樹立的勞動(dòng)觀念：“勞動(dòng)是一切財(cái)富、價(jià)值的源泉，勞動(dòng)者是國家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重”。

勞技課謝老師

接著，生物老師劉宏棟又以趣味問答的方式引導(dǎo)孩子們思考常見現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。比如：應(yīng)該在什么時(shí)間給蔬菜澆水？新移栽的樹為什么要捆綁繩子？樹窩為什么要挖成特定的形狀？在問答互動(dòng)中，孩子們得以將生活現(xiàn)象與書本知識(shí)、勞動(dòng)知識(shí)鏈接融合，于細(xì)節(jié)中形成“發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題”的探究精神。這正是在落實(shí)總書記“啟智潤心”的教育思想！

生物劉宏棟老師

然后，李校又如數(shù)家珍地為孩子們介紹了常見的勞動(dòng)工具——鋤頭、點(diǎn)鋤、鏟子、水桶、水瓢等。他在介紹鋤頭時(shí)，一手拿著鋤頭，一手指著鋤頭的各個(gè)構(gòu)造部分，直觀地向孩子們展示了鋤頭的鋤把（柄）、鋤頁和楔子，細(xì)致地說明楔子是用來連接、固定鋤把和鋤頁的，鋤頁則因具有鋒利的特點(diǎn)而容易入土，并希望孩子們在之后的農(nóng)業(yè)操作中能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)認(rèn)真地選擇各種工具。

這些勞動(dòng)工具是凝聚中國數(shù)千年農(nóng)耕文明的物質(zhì)載體，其中的手藝與技術(shù)展示了先民的智慧，孩子們在學(xué)會(huì)正確辨識(shí)、使用常見的勞動(dòng)工具之余，也生出了敬畏之情。

李校講解鋤頭構(gòu)造

最后，孩子們隨著李校的一聲：“開干”，紛紛跑入了各自的班級(jí)田地中熱火朝天地干了起來。

瞧！一班的孩子圍著小樹苗繞成一圈尋找著鋤頭入土的最佳位置，二班的孩子們則有條不紊地為小組隊(duì)員們分配著農(nóng)具和任務(wù)，三班的孩子們正專心致志地觀看李校為他們做的挖土示范，四班的孩子們竟迫不及待地卷起袖子直接用手挖了起來，五班的孩子你一鋤頭我一鏟子的干得不亦樂乎，六班的陳老師則拿起小鋤頭與孩子們“并肩作戰(zhàn)”，七班的孩子們跑進(jìn)了茄子地里給茄苗兒澆起了水，八班的孩子們沉浸在勞動(dòng)的愉悅里笑得合不攏嘴，九班的孩子們有商有量地討論著樹窩的修整方案，大家都在為自己班級(jí)里的那塊田地努力勞動(dòng)著呢！

初一一班的孩子尋找鋤頭入土的最佳位置

初一二班的孩子領(lǐng)取勞動(dòng)用具

初一三班孩子認(rèn)真觀看李校的示范動(dòng)作

初一四班的孩子雙手挖土

初一五班的孩子用鋤頭搗散泥塊

初一六班的老師和孩子們一起勞動(dòng)

初一七班的孩子在分配勞動(dòng)工具

初一八班孩子在勞動(dòng)中感受快樂

初一九班的孩子分工明確

第一堂勞技課是充實(shí)的，“潤物無聲”地滲透著勞動(dòng)教育所追求的目標(biāo)：掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，正確使用常見勞動(dòng)工具，增強(qiáng)體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

在產(chǎn)業(yè)大分工以及人口城市化的今天，在鋼筋水泥叢林間，在數(shù)字化的虛擬空間中，在孩子們與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)越來越疏離的當(dāng)下，五龍山的孩子們是幸福的，他們沉浸于真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)中，徜徉于九農(nóng)園的開放式課堂間，學(xué)習(xí)著勞動(dòng)的知識(shí)，內(nèi)化著勞動(dòng)的品質(zhì)，相信通過系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，五龍山的孩子們一定會(huì)成長為尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、以勞動(dòng)為榮的合格公民！