新都區(qū)教育局高考研究中心組蒞臨我?！耙晫?dǎo)”高三教學(xué)工作（1）發(fā)表時(shí)間：2021-03-23 18:21 觀課議課提質(zhì)量 專家引領(lǐng)促成長 ——新都區(qū)教育局高考研究中心組蒞臨我?！耙晫?dǎo)”高三教學(xué)工作（1） 為切實(shí)了解我校畢業(yè)年級(jí)“一診”后的教學(xué)管理情況，強(qiáng)化課堂在“質(zhì)量攻堅(jiān)”中的主陣地作用，提高課堂教學(xué)實(shí)效，注重踩線生輔導(dǎo)，尋問題解決有效方法，聚有效做法與優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，2021年3月19日上午，新都區(qū)教育局高考研究中心組綜合學(xué)科聯(lián)組蒞臨我校，對高三理綜、文綜教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)。 視導(dǎo)由“觀課議課、組長匯報(bào)、匯報(bào)反饋”三部分組成，即視導(dǎo)人員實(shí)地觀看教師的課堂教學(xué)，并評議交流；理綜、文綜各學(xué)科備課組長匯報(bào)近段時(shí)間工作情況；各學(xué)科教研員針對視導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)反饋。 立足學(xué)情，明確考向；精準(zhǔn)變式，分層輔導(dǎo) ——理科綜合視導(dǎo) 物理教師宿仁俊在精準(zhǔn)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上帶來了一堂以《帶電粒子在復(fù)合場和疊加場中的運(yùn)動(dòng)》為題的匯報(bào)課。授課結(jié)束后區(qū)視導(dǎo)員馬老師和王老師對當(dāng)堂課給予了高度肯定，他們認(rèn)為本課授課方法及對高考題等作業(yè)的處理符合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的點(diǎn)評很到位。在聽取物理組高三復(fù)習(xí)工作匯報(bào)后，兩位老師肯定了物理組對一輪復(fù)習(xí)和二診考試的準(zhǔn)備，認(rèn)為高考板塊專題準(zhǔn)備細(xì)致，符合考試要求，符合學(xué)生的具體情況。    化學(xué)組胡強(qiáng)老師在認(rèn)真研讀高考考綱，分析近年全國卷考情與考向的基礎(chǔ)上，上了一節(jié)二輪復(fù)習(xí)小專題課——《有關(guān)NA的應(yīng)用》，胡強(qiáng)老師以分析“NA題”中常見的“陷阱”為切入點(diǎn)，精準(zhǔn)變式、講練結(jié)合，讓學(xué)生真切地感悟了高考的命題角度。新都區(qū)化學(xué)教研專家張文峰老師和劉方林老師從本課出發(fā)，闡釋了高三復(fù)習(xí)講評課的基本結(jié)構(gòu)：糾錯(cuò)環(huán)節(jié)、經(jīng)典環(huán)節(jié)、變式訓(xùn)練和總結(jié)提高。兩位老師針對化學(xué)組的高考備考情況，對后續(xù)復(fù)習(xí)工作提出了明確的指導(dǎo)：明確考向，分層分類指導(dǎo)；做好錯(cuò)因分析，上好講評課；注重思維斷點(diǎn)，輔導(dǎo)好踩線生。   生物教師文根鳳以“高2020屆成都二診試卷講評”為主線，重點(diǎn)講解了學(xué)生的易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)，分類處理了學(xué)生突出呈現(xiàn)的問題，并以此為契機(jī)規(guī)范了學(xué)生的答題模式。生物教研員伍運(yùn)高老師對本節(jié)課做出了高度評價(jià)，他認(rèn)為文老師課上能及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，有效刺激了學(xué)生參與課堂的積極性；同時(shí)能夠有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，重視教材，進(jìn)而歸納錯(cuò)因，總結(jié)答題模式，做到了科學(xué)、有效。 在此基礎(chǔ)上，伍老師以講評課的變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)為“切口”進(jìn)行了指導(dǎo)：他強(qiáng)調(diào)變式訓(xùn)練的目的在于解決學(xué)生的概念問題和學(xué)科素養(yǎng)問題，可通過引導(dǎo)學(xué)生繪制過程圖、列表對比分析等方法加以突破。   對標(biāo)高考，建構(gòu)體系；注重體驗(yàn)，強(qiáng)化過手 ——文科綜合視導(dǎo) 政治白敬文老師從消費(fèi)專題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的同時(shí)，以典型高考真題和時(shí)政熱點(diǎn)為素材，創(chuàng)設(shè)試題情境，幫助學(xué)生深入理解消費(fèi)專題的重點(diǎn)知識(shí)。張盛副校長陪同新都區(qū)教研專家張巧莉老師和馮媚老師進(jìn)行了聽評課。兩位老師認(rèn)為白老師的課堂師生關(guān)系融洽，內(nèi)容充實(shí)，素材豐富。同時(shí)，兩位老師針對二輪復(fù)習(xí)課提出了后期復(fù)習(xí)工作的建議：給予學(xué)生更多的自主空間與時(shí)間，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的過手；豐富教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的課堂積極性。最后，張盛副校長指出應(yīng)該通過提升學(xué)案的科學(xué)性與針對性，助力高效課堂的實(shí)現(xiàn)。    歷史刁禮霞老師呈現(xiàn)了一節(jié)以《中外歷史人物評說》為主題的二輪復(fù)習(xí)課，刁老師從考向分析與典型例題解讀兩個(gè)板塊入手，以學(xué)生作答內(nèi)容為素材，引導(dǎo)學(xué)生生生互評，層層深入，進(jìn)而歸納總結(jié)出人物評價(jià)的有效答題方法。新都區(qū)歷史教研員譚福林老師對本課給予了高度評價(jià)，他認(rèn)為本課在分析問題、挖掘信息上能夠由表及里，從顯性到隱形；在學(xué)法歸納上，引導(dǎo)到位、總結(jié)系統(tǒng)，為高三歷史復(fù)習(xí)課提供了優(yōu)秀的范例。 針對下一階段的高三復(fù)習(xí)備考工作，譚老師提出了三點(diǎn)建議：設(shè)計(jì)形成針對學(xué)校的備考手冊，注意范式講解和實(shí)例舉證；梳理總結(jié)答題角度，引導(dǎo)學(xué)生記錄反思；突破答題難點(diǎn)，注意將題目信息的挖掘與主干知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來。    地理教師林娜針對新時(shí)代氣候變化的熱點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)與考情，采用微專題形式精選典型例題呈現(xiàn)了一節(jié)二輪復(fù)習(xí)微專題課，引導(dǎo)學(xué)生對新能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展等重點(diǎn)問題進(jìn)行深入的思考。課后新都區(qū)地理教研員沈立明老師、地理教師劉曉菊充分肯定了林老師對課標(biāo)考情的分析，對課堂結(jié)構(gòu)的安排，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；同時(shí)針對后期高考復(fù)習(xí)，他們提出要多關(guān)注熱點(diǎn)問題，注重學(xué)生知識(shí)體系的完善和綜合思維的訓(xùn)練。   此次教學(xué)視導(dǎo)為我校高三復(fù)習(xí)工作提供了有效的措施指導(dǎo)，專家引領(lǐng)為我校教師的專業(yè)成長提供了豐富的精神食糧，學(xué)校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，變革課堂活動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效，力爭在2021年高考中再創(chuàng)佳績！ 圖文：高三年級(jí)組 排版：吳思璐 審稿：馮兆金 王少輝
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