好課解密——記新都區(qū)2021年“課堂變革年”心理活動(dòng)

2021年4月14日，由成都市新都區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五龍山校區(qū)承辦的“好課解密——新都區(qū)2021年‘課堂變革年’中小學(xué)生涯規(guī)劃課研討暨林瑛名師工作室送教活動(dòng)”在我校順利開(kāi)展。

      林瑛名師工作室成員與我校心理老師參與了此活動(dòng)，活動(dòng)分為兩個(gè)部分：

一、教學(xué)活動(dòng)：兩節(jié)生涯規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課展示    

二、課例研討：“問(wèn)向?qū)嶒?yàn)室課程組”研究員張燕老師參與線上評(píng)課互動(dòng)，林瑛工作室成員共同參與課程研討。

一、優(yōu)質(zhì)課展示

      首先香城中學(xué)心理老師黃湖媚帶來(lái)了《職業(yè)性格大配對(duì)》專題生涯規(guī)劃課。

      黃老師以“春風(fēng)吹”作為熱身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，活躍了課堂氛圍；接著以“大五人格理論”為理論基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生探索自己的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)具備的性格優(yōu)勢(shì)和未發(fā)現(xiàn)的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生歸納出不同職業(yè)的典型性格優(yōu)勢(shì)并思考：當(dāng)性格優(yōu)勢(shì)與自己喜歡的職業(yè)有沖突時(shí)該怎么辦呢？以此探討如何在自己的性格優(yōu)勢(shì)與職業(yè)之間進(jìn)行調(diào)試。

      接著，我校心理老師喻琳瑋帶來(lái)了主題是《探索我的職業(yè)價(jià)值觀》的生涯規(guī)劃課。

      喻老師借助舉牌活動(dòng)和鐘南山院士的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)價(jià)值觀對(duì)每一個(gè)人的重要意義；以職業(yè)生涯導(dǎo)師舒伯的15種職業(yè)價(jià)值觀為理論支撐設(shè)計(jì)活動(dòng)“石頭剪刀布”來(lái)探索自我的職業(yè)價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生確立自己的核心職業(yè)價(jià)值觀。

二、課例研討

      “問(wèn)向?qū)嶒?yàn)室課程組”研究員張燕老師對(duì)兩位老師的展示課給予了充分肯定，同時(shí)提出了極具價(jià)值的優(yōu)化建議。之后林瑛工作室成員進(jìn)行了課程研討，研討聚焦在兩位授課老師在授課過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組討論和頭腦風(fēng)暴對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性的解答。

      就理論維度而言，張老師強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，設(shè)計(jì)課程時(shí)可以將教學(xué)重點(diǎn)適度地偏向建構(gòu)和試錯(cuò)；在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，張老師認(rèn)為可以設(shè)計(jì)更為多元新穎的課堂表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中綜合考慮性格和興趣等多種因素進(jìn)而探索自我的職業(yè)傾向；在課堂生成細(xì)節(jié)上，張老師強(qiáng)調(diào)當(dāng)性格優(yōu)勢(shì)與職業(yè)不匹配時(shí)，老師要發(fā)揮澄清的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的職業(yè)探索；同時(shí)張老師提出可以將職業(yè)價(jià)值觀具象化，借助小組活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生列出具體的行動(dòng)方向。

      一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的誕生，需要課例的研討、思維的碰撞、反復(fù)的打磨。此次心理教研活動(dòng)，生動(dòng)地詮釋了優(yōu)質(zhì)課研討、打磨的過(guò)程，有效地提升了心理健康教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課例研究能力，也為后續(xù)心理學(xué)科校本研培活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的借鑒。