深度解讀，廣度實(shí)踐，高度創(chuàng)新 | 2024年春新都區(qū)高中英語主題教研紀(jì)實(shí)

2024年春新都區(qū)高中英語主題教研紀(jì)實(shí)

2024年4月15日，新都區(qū)市級菜單培訓(xùn)“高中英語新教材解讀與讀寫結(jié)合教學(xué)評一體化實(shí)踐”主題教研活動(dòng)在實(shí)外五龍山舉行。新都區(qū)教科院指導(dǎo)老師朱紅、成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校副校長張盛以及新都區(qū)各高中學(xué)校英語教師參加了此次教研。

本次活動(dòng)由實(shí)外五龍山高一英語組尹怡然老師主持，總共分為四個(gè)流程，涵蓋了從理論到實(shí)踐的全方位教學(xué)探討。

實(shí)外五龍山蒲愛琳老師以她的專題講座開啟了這次活動(dòng)。蒲老師不僅分享了關(guān)于新教材的理論知識，還結(jié)合了自己的公開課，展示了如何設(shè)計(jì)“教學(xué)評一體化”單元整合復(fù)習(xí)課。她的方法論和實(shí)踐案例為在場的老師們提供了寶貴的參考。

在此次講座中，蒲老師以新課標(biāo)的突破點(diǎn)作為開篇，從理論上向老師們闡釋了如何運(yùn)用教材由“課程—單元—單課”的下沉通道，在課堂上落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。蒲老師指出，教材是教師幫助學(xué)生建立學(xué)科大概念從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的工具和跳板；教材是教法化的材料，使用合適的教法才能讓教材轉(zhuǎn)化為學(xué)材，從而發(fā)揮最有效的作用。接著，蒲老師以外研版必修二Unit 4 Stage and screen為例向在座老師展示如何進(jìn)行“教學(xué)評一體化”的單元設(shè)計(jì)，并以這一單元的1個(gè)課時(shí)為例展示了在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，如何有機(jī)整合Starting out, using language 和understanding ideas三個(gè)板塊，設(shè)計(jì)一堂促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力提升的復(fù)習(xí)課。從蒲老師展示的學(xué)生課堂、課后習(xí)作來看，這種新的嘗試效果顯著，值得推廣。蒲愛琳老師在講座的最后向全區(qū)參研老師展示了“三新”背景下我校高中英語組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下的新嘗試：深度開展主題教研、不斷規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教材使用方式、豐富學(xué)生評價(jià)活動(dòng)?！敖虩o定法，貴在得法；學(xué)無止境，樂在思進(jìn)；評無定式，旨在促進(jìn)”是蒲老師從平時(shí)課堂實(shí)踐中得到的感悟。

實(shí)外五龍山唐永秋老師隨后與高2023級1班學(xué)生一起展示了一節(jié)新外研版教材必修三Unit2 Making a difference的復(fù)習(xí)整合課，也是一節(jié)讀寫結(jié)合課。唐老師的課堂生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也展示了如何將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如何將學(xué)科教學(xué)和德育有機(jī)融合。

這節(jié)課是本單元的第三課時(shí)Using language。該部分的定位是通過真實(shí)語境下技能的綜合訓(xùn)練，加深學(xué)生對單元主題的理解，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在對大單元進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上，本節(jié)課整合了Starting out 和Understanding ideas中四位中外優(yōu)秀人物及他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢獻(xiàn)，提取出可遷移至輸出的“語言圖式”和“內(nèi)容圖式”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀梳理Using language的詞匯部分介紹人物性格特點(diǎn)的小語段，拓展詞匯、句型和寫作框架；最后，結(jié)合學(xué)生本學(xué)期才分班，需加深同學(xué)間相互了解的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊好人好事并向他們學(xué)習(xí)的德育目標(biāo)，把Presenting ideas中推薦“年度人物”修改為班會(huì)課需推薦班級本月“月度人物”，創(chuàng)設(shè)了更貼近學(xué)生真實(shí)生活的情景。整節(jié)課基于產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA），輸出驅(qū)動(dòng)搭建“腳手架”，從話題圖示、結(jié)構(gòu)圖示、語言圖示實(shí)現(xiàn)輸入促成，到小組合作選擇學(xué)習(xí)，再到創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，最后提供評價(jià)表，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)提升，從而達(dá)到以評為學(xué)的目的。學(xué)生在一步步歸納、總結(jié)中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀人物，在寫作推薦中感受和認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自己堅(jiān)持善行、關(guān)愛他人的人生態(tài)度，樹立為社會(huì)服務(wù)的意識，形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

新都區(qū)高考中心組的黃心老師，以及來自區(qū)各兄弟學(xué)校的教師代表，對唐永秋老師的研究課進(jìn)行了深入的評課議課。他們從不同角度出發(fā)，提出了建設(shè)性的意見和建議，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了更多的思考角度。

區(qū)高考中心組黃心老師高度評價(jià)了本堂研究課，認(rèn)為這堂課符合整體性原則和學(xué)生的思維發(fā)展原則。唐永秋老師基于單元主題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化、系統(tǒng)化，有利于學(xué)生彌補(bǔ)現(xiàn)有的知識漏洞、系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，真正地做到了在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。香城中學(xué)謝晉梅老師在活動(dòng)現(xiàn)場與唐永秋老師互動(dòng)，探討了如何制定一個(gè)科學(xué)的評價(jià)量表。新都一中北星中學(xué)黃歡美老師指出本堂課的亮點(diǎn)在于情景化、綜合性、實(shí)踐性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容的有機(jī)整合，課堂上充分搭建的話題、結(jié)構(gòu)和語言支架。黃老師高度評價(jià)了我?；趯W(xué)情自主設(shè)計(jì)的學(xué)案。來自三原外國語學(xué)校的何靜老師認(rèn)為，唐老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)對教材相應(yīng)板塊進(jìn)行了詳細(xì)的詞匯梳理，備課細(xì)致認(rèn)真，給大家呈現(xiàn)了一堂具有借鑒意義的研究課。

最后，新都區(qū)教科院指導(dǎo)老師朱紅對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。朱老師強(qiáng)調(diào)了新教材解讀的重要性，并對如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合提出了自己的見解。朱紅老師指出，我們要堅(jiān)持大單元育人，深度挖掘單元主題意義，設(shè)計(jì)出環(huán)節(jié)科學(xué)、目標(biāo)清晰的高效課堂；重視結(jié)構(gòu)化知識的梳理和評價(jià)環(huán)節(jié)的完善，真正地在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“教學(xué)評一體化”，在課堂中落實(shí)“教學(xué)評一體化”，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。

通過這次活動(dòng)，參會(huì)老師們對新教材有了更深入的理解，同時(shí)也獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們相信，這些經(jīng)驗(yàn)將有助于我們在未來的教學(xué)工作中更好地實(shí)施“教學(xué)評一體化”，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將繼續(xù)致力于探索和實(shí)踐新教材的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化我們的教學(xué)策略。我們期待與更多的教育同仁交流合作，共同推動(dòng)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

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