家校共育 | 家長學校“青春期孩子的教育策略”第四講

理解傾聽 潤澤心靈

如何與青春期孩子有效溝通

“媽媽，如果我厭學了，怎么辦？” “孩子考完數(shù)學，回來對你說：‘媽媽，我生無可戀?！碑斢幸惶?，孩子突然對你說出這樣的話語，作為家長，你如何回應(yīng)？你是否也感到進入青春期的孩子突然變得不聽話，雙方的溝通越來越困難了？

如何才能與青春期的孩子進行有效溝通，達到育人的效果？我?！凹议L學?！碧匮逃龑W博士劉黔敏教授開展了一場題為《理解傾聽 潤澤心靈——如何與青春期孩子有效溝通》的專題講座，給初一、初二年級的家長們解疑答惑、傳經(jīng)送寶。本次活動由學生工作部李艾副主任主持。

上圖：李俊校長為劉黔敏教授頒發(fā)我校家長學校特聘專家聘書。

劉教授首先從生物學、心理學的角度解析了青春期孩子大腦發(fā)育的特點，指出這一時期孩子的大腦正快速發(fā)展變化著，與幼年、成年的大腦有所不同，激素分泌也不一樣，腦內(nèi)數(shù)百萬條的鏈接不斷地重新形成或悄然移出，他們更具有冒險精神、更容易成癮，也更容易形成“超理性”思維。在多巴胺的作用下，思維刻板而實際，看不到大局，只關(guān)注某種具體事實，卻遺漏這些事實發(fā)生的背景或環(huán)境。因而青春期的孩子在行為上表現(xiàn)為努力建立與父母分離的身份認同，希望成為擁有自己權(quán)利的成年人。

接下來劉教授分析了當今孩子所處的時代背景：（一）從生理層面看，發(fā)育期提前，但“青春期結(jié)束”卻往后延長了。（二）從心理層面看，孩子受到家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境多方面的影響，獨處時間變少，對生活、社會缺乏了解，要么以讀書為要務(wù)，要么成為少年“網(wǎng)民”，導致孩子自主能力降低、家長權(quán)威弱化。

那如何與青春期的孩子有效溝通呢？劉黔敏教授為大家提供了三個方法。一是“懂得”孩子。理解、接納孩子本身的氣質(zhì)特征，給予孩子無條件的愛；二是“看見”孩子。孩子行為背后往往隱藏著他的心理動力系統(tǒng)，作為家長，要看見孩子的需求、脆弱和困擾，而不是一遇到問題就反對、鎮(zhèn)壓，從而使孩子走向兩個極端，要么壓制內(nèi)心、陽奉陰違，要么劇烈反彈、無可奈何。三是“傾聽”孩子。當孩子愿意向你傾訴時，要放下手中事，認真而耐心地傾聽，運用“非指導性”原則，先回應(yīng)孩子情緒、再處理孩子所說事件，在共情的傳遞與表達中實現(xiàn)與孩子的良好溝通。同時，劉教授還指出孩子成長過程中需要“母性精神”（包容與守護）和“父性精神”（斷絕與分割），需要權(quán)威型的父母運用他們的感召力、吸引力和微妙的溝通來引導、轉(zhuǎn)化他們獲得成長。

在講座過程中，劉教授列舉了眾多貼近生活實際的事例，語言平實、生動而幽默風趣，既有理性分析、旁征博引，心理學、生物學、哲學知識信手拈來；也有感性引導，電視劇《小時代》的情緒感染、調(diào)查結(jié)果的視覺沖擊，再加以多次與家長的互動，使得整場講座在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束。

最后，李俊校長對講座進行了簡單總結(jié)，并對家校共育提出了殷切的期望。講座結(jié)束，家長們紛紛表示受益良多，為自己教育孩子提供了切實可行的方法。

本次講座是我校家長學?！扒啻浩诤⒆拥慕逃呗浴毕盗兄v座的第四講，前三講分別是《現(xiàn)代教育發(fā)展的背景和變革》、《人生第一個重要的基礎(chǔ)教育期——學前教育》、《青春期孩子的身心發(fā)展特征》，都由李俊校長親自為初一、初二年級的家長講解。學校希望通過這一系列講座，確保我校家校共育工作扎實有序推進，更好的奠基學生未來人生幸福，實現(xiàn)家校共育共贏，開創(chuàng)協(xié)同育人的良好格局。