【轉(zhuǎn)載】致家長朋友們｜當(dāng)期末考試出成績后……

分數(shù)，只是一種量化的考核指標(biāo)。不同個體，不同學(xué)科，一個指標(biāo)，所以成績不等于能力，更不預(yù)示著將來的能力發(fā)展——成績只是參考工具，它的主要價值在于幫助老師和孩子診斷出教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。

對孩子而言，這是一次寶貴的發(fā)現(xiàn)問題的機會，一次診斷自己適應(yīng)能力的機會。以此審視自己的作息安排、時間利用是否合理，體質(zhì)是否需要加強、課堂抗干擾能力是否還要提升？

成績不代表一切，發(fā)現(xiàn)的問題就是潛在的增長點。不要因成績未達標(biāo)準(zhǔn)，就對孩子全盤否定。我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，不是考試的機器。

也不要做那個比孩子還在意分數(shù)的家長，那樣會讓孩子認為“你不是愛我，你只是愛優(yōu)秀的我”。孩子考得很好，你可以說：“你考得好，我看你開心，我也替你開心?！比绻粔蚶硐耄憧梢哉f：“你很難過，我也替你感到難過，我們能一起做些什么？”你要知道：孩子才是那個應(yīng)該為成績負責(zé)的人。

泰戈爾說：“讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由?！蔽覀儼莺⒆拥南才?，但要讓他成為一個獨立的個體，讓他有尋找夢想的勇氣和克服困難的動力。

當(dāng)我們被分數(shù)左右的時候，也一定會被情緒控制。有時候?qū)⒆硬涣汲煽兊倪^分關(guān)注，容易變成個人情緒的發(fā)泄。不要讓孩子成為你的出氣筒，而是要做接納孩子情緒的容器。愛的近義詞是接納，接納的第一要義是“認同情緒”。

只有進入孩子的世界，才能夠慢慢地把他從他的世界當(dāng)中引出來。就好比，你在悲傷難過的時候，需要一雙和你一起默默流淚的眼睛而不是居高臨下的指責(zé)和空洞的建議。教育學(xué)的本質(zhì)是人與人之間的良性關(guān)系。

當(dāng)然，這并不是說孩子的成績不重要，相反，如果你總是說“考不好沒關(guān)系，成績不重要?！笨赡懿粌H不會保護到孩子的自尊心，還會讓孩子覺得自己的努力沒有價值，成功也不重要。分數(shù)固然重要，但比分數(shù)更重要的是對待分數(shù)的態(tài)度。老子說：“自勝者強”，戰(zhàn)勝自己的勇氣，百折不撓的品質(zhì)，往往比短暫的分數(shù)更重要。遇到問題，我們和孩子一起面對，一起研究，一起解決。冷靜且理性的家長不僅是孩子情感上最可依靠的支撐，也是他（她）行動上最具啟發(fā)的榜樣。

“深紅淺碧不同色”，每個孩子都是有差異的，我們要看到每個孩子的優(yōu)點。梁曉聲在《人間世》里說得好：“孩子若是平凡之輩，那就承歡膝下；若是出類拔萃，那就讓其展翅高飛。”“無論資質(zhì)如何，只要努力勤勞善良，世間的每個人都能尋找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能。”不同的花有著不同的綻放季節(jié)，相信我們的孩子會迎來自己的花期。

“幸福是人類的最高目標(biāo)”。蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教材中，規(guī)定了教給學(xué)生多種知識，但卻沒有教給學(xué)生最有用的東西，這就是幸福?！?/span>

家長有時候過于焦慮，是因為把自己的成就依附于孩子的成功。

世界上有一種愛是以分離為目的，不要沉浸在“因為愛著你的愛，因為痛著你的痛，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！蹦欠N浪漫的自我催眠之中。

我們雖然是父母，但我們也有自己的人生劇本：你不是父母的續(xù)集，不是配偶的外篇，不是你子女的前傳，你是獨立的自己，正如你希望他未來也一樣。

父母與孩子互為鏡像，當(dāng)你沒辦法時刻都以飽滿的狀態(tài)面對孩子，那您就不要隱瞞自己的感受，真切地告訴孩子，向孩子表達您的疲憊、焦慮、憤怒，如果您試圖壓抑、隱瞞這些情感，您覺得自己扛得很好，其實敏感的孩子早已察覺，善良的孩子們便更不敢表達情緒，怕給您增添負擔(dān)，甚至?xí)X得表達情緒是錯誤的。家長自己要活出幸福的味道，以百折不撓姿態(tài)，陪伴孩子一起成長，一起學(xué)習(xí)進步。身教重于言教。當(dāng)我們看到自己，我們才能真正地看懂孩子，而不僅僅是看到成績。