【家校共育】實外五龍家庭教育敘事美文系列分享（七）

發(fā)表時間：2024-04-08 16:21

家校共育促成長

邁好人生新臺階

實外五龍家庭教育敘事美文系列分享（七）

“兒童，就仿佛是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素。”

——蘇霍姆林斯基

為更好地傳播科學的家庭教育理念、知識和方法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀，增進親子之間的溝通和交流，我們將陸續(xù)推出我校家長撰寫的“家庭教育敘事美文”，這些文章行文樸素真摯，或沉靜回憶，或娓娓道來，敘述生動，富有啟迪，希望對處于教育“圍城”中的你我皆有觸動。

我的家庭教育感悟

（高2020級5班王冬宇家長屈穎）

電話響了，接到班主任譚老師的電話：“冬宇媽媽，王冬宇在校頂撞老師，需要家長配合教育?！蔽曳畔鹿ぷ髁ⅠR往學校趕。

思緒涌上心頭，誰都想自己孩子長成父母心中期許的樣子，我作為母親更不例外。之前因為長年忙于工作，我忽略了孩子的成長，現(xiàn)在又正值孩子成長的關(guān)健時期，17歲的孩子精神上要找獨立，追求平等，孩子大了有自己的想法。我該如何去引導，老師會不會對孩子有看法等各種擔心不禁“升起”。

趕到學校后，班主任簡單和我說明了情況，譚老師始終是就事論事，沒有評判這個孩子，只是交流了事件。隨后她將孩子叫到辦公室，讓孩子自己詳細說明了情況，面對孩子的闡述，譚老師仔細傾聽，在孩子表達自己的看法后，譚老師讓他認識到自己的問題所在，引導孩子看見自己的不足和對問題的認識。譚老師給出孩子正面的、有愛的耐心教導，更教導孩子要做一個對自己負責的人。孩子也認識到了自己存在的不足及處事方式的欠妥。現(xiàn)在回想當時情景，我也是被感動得不行。這么年輕的老師，對這熊孩子，智慧是滿滿當當?shù)摹?/p>

課堂上與學生深度交流、親切互動的譚鈞芝老師

因為孩子，我踏上了學習家庭教育之路。通過這次事件我深受感染，總結(jié)了一下：人和事必須分開，事不好不代表人不好，不要帶任何價值評判去數(shù)落或貼標簽給孩子。要讓孩子感覺被接納和包容。

李俊校長在高2020級家長會上

做家庭教育指導類的專題講座

家長們勤于學習、認真聆聽

為什么譚老師的教導對孩子如此受用？我由此總結(jié)了三點：

首先，過錯是對自己和他人的不接納。書上說，越是抗拒的將永遠存在，越是接納的會自動消失。這就解釋了為什么很多所謂的錯誤行為越糾正越頑固。試圖通過糾正過錯來消除過錯的行為是徒勞的。回想自己早些年的思維模式，想當然地認為我要幫助孩子找到他的問題所在，幫他改正掉就能實現(xiàn)他的完美。結(jié)果問題越糾正越多，親子關(guān)系越來越糟，孩子幼小的心靈受到了極大的傷害，嚴重打壓了孩子的自信心、自尊心，產(chǎn)生了逆反情緒，自我價值感越來越低，親子關(guān)系模式缺乏溫度，更別提相互理解了。

“成人禮”上父母與孩子深情溝通、互訴衷腸

第二，孩子在不斷試錯，不斷經(jīng)歷，不斷修正。作為家長我問自己，過錯真的那么可怕嗎？曾經(jīng)的我認為過錯很可怕，因為它意味著不好，不對，不被人接納。然而我忽略了一個事實，就是孩子不可能是完美的存在，正是有所謂“過錯”的存在，孩子才顯示得更立體更真實。而且，隨著孩子成長發(fā)現(xiàn)所謂的過錯，在不同的人看來，從不同的角度看來，過錯的程度是不一樣的，甚至過錯還是轉(zhuǎn)變自己的絕好契機。世事如何全在于你怎么看，孩子通過被接納后得到鼓勵并認識到自己，看見自己。

藝術(shù)節(jié)文藝匯演上孩子們傾情演出，

展示真實立體多面的自己

第三，過錯最終指向的是存在。過錯說到底是對人存在的否定，是弗洛伊德所謂“本能”的一種體現(xiàn)，為了逃避和消除這種本能，人面對過錯時都會反抗，就是逆反的形成，因此面對逆反的孩子，我一定要抱持一種疼惜而不是憤怒，能反抗說明孩子還在為自尊而爭取，如果真的不反抗了，那就承認了自己的過錯，也就威脅到了生存本身了。保護好了孩子的自尊心、自信心，孩子才有了向上向善的生長。

把孩子培養(yǎng)成一個真正的人，培養(yǎng)成一個有責任感、有使命感、有進取心、有自尊心、有同情心的人，離不開學校老師們對孩子們的悉心指導，感謝學校所有老師辛勤的付出，感恩老師們對孩子的悉心栽培。感謝你們?yōu)楹⒆觽凕c亮心燈，照亮他們的前行之路。