探索教育規(guī)律，建設(shè)學(xué)術(shù)校園 | 實(shí)外五龍2023年春季學(xué)期學(xué)術(shù)委員會(huì)研討會(huì)

—— 實(shí)外五龍2023年春季學(xué)期

學(xué)術(shù)委員會(huì)研討會(huì)

學(xué)生工作部譚文厚部長在此次研討會(huì)上首先進(jìn)行了題為“加強(qiáng)學(xué)科德育深度融合，落實(shí)立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)”的發(fā)言：

1. 加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與德育融合的重要性

立德樹人是教師的天職，教師要從學(xué)科立場走向育人立場，“回歸”學(xué)科課堂教學(xué)的本質(zhì)。任何學(xué)科都具有“本體價(jià)值”和一般的“育人價(jià)值”；學(xué)科教育過程既是認(rèn)知過程也是價(jià)值塑造過程。

2. 學(xué)科教學(xué)與德育融合課堂的實(shí)施方法

核心素養(yǎng)是學(xué)科認(rèn)知和學(xué)科價(jià)值的統(tǒng)一，因此教師要立足學(xué)科教材，落實(shí)核心素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)與德育的融合。同時(shí)，教師要找準(zhǔn)學(xué)科育人的“滲透點(diǎn)”；融合要適時(shí)、適度、適量；要潤物無聲，做到“教育無痕”，教師要多創(chuàng)設(shè)情境，少理論說教，多開展學(xué)科活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多感悟；教師要堅(jiān)持人格引領(lǐng)、以身示范，帶著獨(dú)立的人格站在學(xué)生面前。

3. 學(xué)科融合德育賽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)年德育研討會(huì)將開展學(xué)科融合德育賽課，賽課主要從設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)與內(nèi)容、過程與方法、課堂氛圍、教師儀態(tài)、教育效果等維度來進(jìn)行綜合評價(jià)。

代東風(fēng)副校長將初中教育教學(xué)相結(jié)合，從“說文解字”的角度闡釋了“骨干”的內(nèi)涵，他勉勵(lì)在座的骨干教師要像“領(lǐng)頭羊”、“風(fēng)向標(biāo)”一樣發(fā)揮示范、支撐、引領(lǐng)作用，真正做到聚焦教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)教學(xué)過程。他從以下幾個(gè)維度部署新學(xué)期的教學(xué)工作：

1. 做好“教學(xué)前置”。

教師可以嘗試每節(jié)課留出5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容；讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，使學(xué)生上課時(shí)更專注、更自主、課堂效率更高；在當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)中設(shè)置新課的內(nèi)容，并以問題的形式呈現(xiàn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)；順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從情感態(tài)度、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面引導(dǎo)學(xué)生提升；

2. 前置學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)很重要。

教師要注意四個(gè)方面：（1）設(shè)計(jì)的問題要聚焦，要主題明確，中心突出；（2）設(shè)計(jì)的問題要遵循是什么、為什么、怎么做的思維原則；（3）問題設(shè)計(jì)要由淺入深、由易到難、層層深入，難易適中，要包含記憶性問題、推理性問題、創(chuàng)造性問題、批判性問題等多種類型；（4）問題要體現(xiàn)邏輯性和問題串的關(guān)聯(lián)性，要有深刻性，引發(fā)學(xué)生深度思考、深度學(xué)習(xí)、分析評價(jià)和批判創(chuàng)新。

3. 課堂要交給學(xué)生。

“一堂真正的好課上著上著就看不到老師的身影了?！币还?jié)好課要做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為主攻。教師要切實(shí)在教育觀念和行為方式上做出轉(zhuǎn)變，將課堂交給學(xué)生，將學(xué)生推向前臺。

最后，代東風(fēng)副校長強(qiáng)調(diào)骨干教師要帶頭轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為，才能發(fā)揮引領(lǐng)、示范、推廣、落實(shí)的作用，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

張盛副校長則圍繞高中階段的教育教學(xué)融合問題以及本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了發(fā)言。他首先從教研組建設(shè)的角度強(qiáng)調(diào)教研組長要明晰自身的職能定位。張校談到，教研組長的職能不應(yīng)只停留在傳達(dá)執(zhí)行層面，教研組長還應(yīng)該努力成為教研組建設(shè)的決策者。教研組長要根據(jù)學(xué)校要求，主動(dòng)消化領(lǐng)悟?qū)W校各項(xiàng)工作的精神，積極規(guī)劃教研組的建設(shè)；教研組長不僅要按部就班地完成好常規(guī)性工作，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地開展工作。對教研組的常態(tài)管理是教研組長的基本職責(zé)，學(xué)術(shù)引領(lǐng)則是組長能力價(jià)值的核心體現(xiàn)，各位組長要努力將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教研組的建設(shè)、組長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來。

接著，張盛副校長重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了各學(xué)科的校本建設(shè)工作。他談到，校本建設(shè)的核心是導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，各學(xué)科應(yīng)深入研究學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)，努力研發(fā)導(dǎo)學(xué)案，減少教輔使用，加強(qiáng)分層教學(xué)，提升教學(xué)的有效性與針對性。各學(xué)科在教育教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)解決學(xué)情的適應(yīng)性問題、教學(xué)的精準(zhǔn)性問題；對于學(xué)案的編制與使用，要常抓不懈；在此基礎(chǔ)上，積極開展分層教學(xué)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，張校提出，高中學(xué)段要系統(tǒng)制定優(yōu)生提升計(jì)劃，落實(shí)具體培優(yōu)對象，擬定系統(tǒng)有效的培優(yōu)舉措，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人成長發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)過程管理與動(dòng)態(tài)跟蹤，切實(shí)打造一支“優(yōu)生”團(tuán)隊(duì)。

最后，張校講到，教管部要將李俊校長所做的系統(tǒng)性教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合匯編，為教師提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料。教研組要積極學(xué)習(xí)、消化、領(lǐng)悟、落實(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)行為。學(xué)校還要繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，進(jìn)而不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提升教師水平。

最后，李俊校長做總結(jié)性講話。李校談到，他來到五龍山，就是要樹立一個(gè)品牌、建立一種文化、帶好一支隊(duì)伍、成就一群學(xué)生，兩年多以來，五龍山已進(jìn)入良性的發(fā)展階段。在此次研討會(huì)上，李校以自己四十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是以培養(yǎng)了十多個(gè)“狀元”的工作經(jīng)驗(yàn)，就教育教學(xué)工作的重點(diǎn)問題與老師們進(jìn)行了探討，并對學(xué)術(shù)委員會(huì)成員提出了具體的要求。

李校首先啟發(fā)大家思考：學(xué)術(shù)研討會(huì)應(yīng)該研討什么？他談到，學(xué)術(shù)研討會(huì)就是要研究教育的規(guī)律、教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)研討要關(guān)注到具體的“人”，關(guān)注學(xué)生的身心健康、成長發(fā)展；還要研討一堂課究竟該怎么上、試卷該如何評講、導(dǎo)學(xué)案怎么編制、如何運(yùn)用教材等務(wù)實(shí)的主題與工作。

李校談到，學(xué)校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要“頭羊領(lǐng)著群羊跑”，各位學(xué)術(shù)委員會(huì)骨干教師也要自問：自己能不能成為“頭羊”？還要不斷思考該如何精進(jìn)自己的專業(yè)能力，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)快速成長，并讓自己在所屬的工作領(lǐng)域中成為核心；該如何研究我們的學(xué)生，真正做到因材施教，助力學(xué)生的成長。

進(jìn)而，李校強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)中的凝聚力、學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)力、實(shí)踐中的實(shí)踐力：1. 要有凝聚力，要彰顯人文精神、人文關(guān)懷、包容之心，團(tuán)結(jié)好自己所帶的隊(duì)伍；同時(shí)將無微不至的人文關(guān)懷與鐵的紀(jì)律有機(jī)融合，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力。2. 要有學(xué)術(shù)力，要虛心學(xué)習(xí)、廣泛涉獵、深入研究，在團(tuán)隊(duì)中引領(lǐng)正確的學(xué)術(shù)方向。3. 要有實(shí)踐力，要深入思考如何落實(shí)學(xué)校的理念與思想，要如何精進(jìn)團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)能力，幫助學(xué)生克服懶惰癥、拖延癥、應(yīng)付癥，促進(jìn)學(xué)生的成長。

學(xué)術(shù)委員會(huì)成員還要不斷提高自身的師德、師識、師才。在師德方面，大家要忠誠于黨的教育事業(yè)，擁有健康的身心、高尚的人格以及政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；要以身示范，做學(xué)生“智慧的化身、道德的楷模、人生的航標(biāo)”。在師識方面，學(xué)術(shù)委員會(huì)成員要不斷更新教育理念，各個(gè)團(tuán)隊(duì)要堅(jiān)持名師引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，提升教師整體的師識。在師才方面，教師不僅要夯實(shí)本學(xué)科的知識底蘊(yùn)，還要擁有跨學(xué)科的視野，既要做到本學(xué)科知識的“淵”，還要兼顧跨學(xué)科知識的“博”。此外，李校特別強(qiáng)調(diào)，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生解讀教材、理解教材的能力。在教學(xué)過程中，教師要將課堂核心內(nèi)容序號化、條理化、結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深入地解讀教材?？傊?，老師們只有掌握了必備的知識、關(guān)鍵的能力、學(xué)科的素養(yǎng)、核心的價(jià)值，才能最終把學(xué)生培養(yǎng)成智慧青年。

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