新都區(qū)“基于核心素養(yǎng)的九年級英語主題整合式復習探討”教研活動在我校舉辦

在“雙新”教育改革的背景下，九年級后期英語教學倡導采用主題整合式復習策略。如何基于核心素養(yǎng)在主題引領(lǐng)下整合復習內(nèi)容，把握復習重點，設計和實施教學？近日，新都區(qū)教科院開展了以“基于核心素養(yǎng)的九年級英語主題整合式復習探討”為主題的教研活動，活動聚焦“學生身心健康”主題，通過語言復習和語言實踐訓練學生的綜合語言能力，同時提高學生的抗挫能力和珍愛生命的意識。

2023年4月11日下午14：00，活動在成都實外新都五龍山學校音樂廳開展。新都區(qū)初中英語教研員曹陽老師、實外五龍山張盛副校長、譚文厚部長以及新都區(qū)各初中學校教師代表蒞臨本次活動。

活動的第一個議程為課例展示。來自實外五龍山初三英語組的楊倩麗、劉卓蘭兩位老師以及初三9班的孩子們?yōu)榇蠹規(guī)砹恕爸黝}整合式復習”聽說課和讀寫課的展示。

第一堂課中，楊倩麗老師以“身體健康” 為題，整合教材三個單元的內(nèi)容，包括七下 Unit 2 What time do you go to school?八上Unit 2 How often do you exercise? 以及八下Unit 1 What’s the matter? 為大家?guī)砹艘惶眯蜗笊鷦拥穆犝f課。楊老師以實際生活情景作為引入，使學生能夠更好地參與并融入課堂。在課堂中學生積極參與，體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學習交流的雙邊活動。由詞及句，始終圍繞話題，結(jié)合語境，使學生既快速復習了與健康問題及飲食作息習慣相關(guān)的英語表達，又鍛煉了學生當眾發(fā)言的膽量，克服了心理障礙，增強自信心，提高交際能力。

第二位獻課教師是來自于初三英語組的劉卓蘭老師，她在楊倩麗老師以“身體健康”作為主話題的聽說課的基礎上，從“心理健康”話題角度出發(fā)，深入淺出，層層遞進，通過以閱讀促寫作的角度，結(jié)合初三同學現(xiàn)狀，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的讀寫課。孩子們在劉老師的引導下，圍繞中心話題和典型寫作案例，最終都能順利產(chǎn)出，并實現(xiàn)師生評價和生生互評。

在兩位老師精彩的獻課后，新都區(qū)初中英語中心組成員、新都一中實驗學校英語教研組組長吳相平老師、旃檀中學英語教研組組長吳利娟老師和成都實外新都五龍山學校張盛副校長分別對兩位老師的課進行了點評。

吳相平老師指出，英語教學應該貼近生活，從真實語境出發(fā)進行語言的傳授和學習，這不僅可以引發(fā)學生的真實感受，也可以使課堂更加流暢和諧。她對兩堂課真實語境的設置和學生在課堂上的積極反饋給予了肯定。此外，吳老師對初三英語復習課的實施提出建議：1. 復習課要與知識檢測相結(jié)合。因此，針對不同考點、題型的設置、空格的設置和難度的把控應該進行更深入的思考。2. 聽說課和讀寫課，應從輸入到輸出，幫學生們設置好“腳手架”，保證產(chǎn)出更加貼近教學的要求和預期。

吳利娟老師指出，兩位獻課教師在初三英語話題復習中做得很好的兩點：1. 對已有知識進行了很好的梳理和串聯(lián)，從點到面，盤點回顧已學內(nèi)容；2. 教學設計符合學生的認知規(guī)律，將之前所學的零散知識，通過分析、歸類，進行有機整合，這不僅可以加深學生對知識的進一步理解和掌握，增強學生對知識的記憶，也可以使他們將所學的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，將知識的傳授轉(zhuǎn)化為對學生能力的培養(yǎng)，使不同層次的同學在課堂中通過不同形式的練習，有所想、所感、所得、所悟。同時，她還指出，兩堂課從聽說到讀寫，主題整合式的整體性設計體現(xiàn)了實外五龍山初三英語備課組的集體努力。

張盛副校長也對兩位老師提出了建議。張校提出復習課內(nèi)容不在多而在精，應從多角度多形式訓練學生聽、說、讀、寫能力，進行精細化設計，創(chuàng)設語言學習情境，這樣有助于畢業(yè)班教師保持創(chuàng)造力與創(chuàng)新性，也有助于提升課堂的趣味性，使學生將所學知識轉(zhuǎn)換為自身語言能力和學科素養(yǎng)。

隨后，實外五龍山初三英語組教研組長許小燕老師對主題式復習的實際操作進行了更加系統(tǒng)的分享和介紹。她說，整合是把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值、有效率的一個整體。教師需要整合的內(nèi)容有5個：歸納主題下的常用詞匯、提煉主題下的功能句子、積累主題下的典型句型、梳理主題下的主要語法和訓練主題下的書面表達。

最后，新都區(qū)初中英語教研員曹陽老師對本次教研活動做總結(jié)。她說，實外五龍山初三英語組是一個勤學好思，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新的團隊。兩節(jié)研究課都很好地體現(xiàn)了“整合式復習”這一主題概念，也搭建了單元整體框架。立足于情景“Tony’s problems”，再細化到“physical health”以及“mental health”；由聽、說能力逐步遞進到讀、寫能力，循序漸進，給學生消化的空間，也為最后的寫作部分奠定了堅實的基礎。對于每一個話題復習課，都應有聽、說、讀、寫的訓練，把課堂作為復習的場所，學生作為復習的主體，老師作為復習的指揮棒，采用正確的策略與方法，更好地助力知識的復習與鞏固和學生思維能力的培養(yǎng)。