殷勤早“作”巧設(shè)計，“業(yè)”就功成見月明 —— 實外五龍2021-2022學(xué)年度寒假校本作業(yè)設(shè)計與實施

殷勤早“作”巧設(shè)計，

    “業(yè)”就功成見月明

做一個快樂的“拜年客”

體驗“后疫情時代”的“云拜年”

為團圓幸福的年夜飯烹飪一道佳肴

享受舌尖上的年夜飯

每天鍛煉一小時

做好新年的“健康管理”

學(xué)唱一首動聽的春晚歌曲

注冊成為“成都志愿者”

積極參與志愿服務(wù)

Make a vlog of your day

在記錄生活中學(xué)習(xí)英文

……

看到這些關(guān)鍵詞

你能想到這是實外五龍的寒假作業(yè)嗎？

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（“雙減”政策），“雙減”政策站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，要求從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。在作業(yè)方面，政策要求健全作業(yè)管理機制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導(dǎo)，科學(xué)利用課余時間。

成都市實驗外國語學(xué)校五龍山校區(qū)堅持“立德樹人，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨，秉持“喚醒生命內(nèi)力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，奠基幸福人生”的教育理念，以“培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展力”為培養(yǎng)目標，致力于把懵懂少年培養(yǎng)成智慧青年。智，智者不惑；慧，心性明悟。培養(yǎng)有智慧的人，就是要幫助學(xué)生打造完善的健康系統(tǒng)、人格系統(tǒng)、知識系統(tǒng)與能力系統(tǒng)。為此，在教育教學(xué)實踐中，我校積極打造宜學(xué)沃土和書香校園，構(gòu)建高效、以生為本的“智慧課堂”，搭建“五育并舉”的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生突出的外語能力和思維視野。

“雙減”后的首個寒假如約而至，我?；谵k學(xué)理念，貫徹“雙減”政策，狠抓“五項管理”，堅持“五育并舉”，落實“立德樹人”，打破作業(yè)的“常規(guī)配置”，統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)情況，控制書面作業(yè)時間和總量，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，形成了《寒假生活（德育分冊）》與分學(xué)段、分學(xué)科的《寒假生活》等寒假校本作業(yè)，以幫助學(xué)生獲得一個特別又難忘的假期體驗。

育人以德為先。為了引導(dǎo)孩子們過一個豐富多彩、健康向上的寒假，我校規(guī)劃了豐富多樣而有意義的德育、體育、美育、勞動實踐作業(yè)，包括：自我認知（我的本期成長報告與我的下期成長目標）——對本學(xué)期自己的思想、學(xué)習(xí)、心理、體質(zhì)、審美等方面做量化的回顧，同時科學(xué)擬定下學(xué)期自我發(fā)展的目標。行為作業(yè)——“見字如面”，寫一封致父母的家書；動手制作年夜飯的佳肴；堅持每天一個小時的體育鍛煉；完成布置的美術(shù)和音樂作業(yè)（繪畫、攝影、歌曲）；完成團委和少先隊的活動作業(yè)（志愿服務(wù)、先鋒事跡）等。

“德不孤，必有鄰?！薄逗偕睿ǖ掠謨裕分荚谝龑?dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的人和事，放下手機和游戲，走向與我們有關(guān)的“外界”。比如“做一個快樂的‘拜年客’”要求學(xué)生通過安全（遵守疫情防控規(guī)定）的方式向曾經(jīng)幫助過自己的親人、朋友、師長拜年，給他們送上新春祝福；或是引導(dǎo)學(xué)生通過“畫筆”與“鏡頭”，去“見證”、“捕捉”虎年祖國的大好河山，厚植愛黨愛國愛人民的思想情懷；或是要求學(xué)生認真欣賞2022年春晚中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化主題的節(jié)目，在藝術(shù)欣賞中培育文化自信，學(xué)會講好“中國故事”；或者倡導(dǎo)學(xué)生們成為志愿者并參與一項志愿者活動——在情感的相互傳遞與回饋中去提升自己，塑造自己。

此外，秉持著學(xué)校作為一個“鬧鐘”的職責(zé)，在作業(yè)中我們還設(shè)置了“寒假規(guī)劃表”，來幫助孩子們戰(zhàn)勝惰性，增強自我管理意識，提高自我管理能力。

減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)并不意味著減少學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是要求教師設(shè)計出更富有創(chuàng)意且務(wù)實的作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有更為優(yōu)質(zhì)的課外生活?；诖?，各年級組、學(xué)科組加強作業(yè)統(tǒng)籌，保持作業(yè)與教學(xué)目標的一致性，以發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析的功能；保證作業(yè)類型的多樣化，既有核心知識體系的梳理（思維導(dǎo)圖、知識樹等“可視化”形式），又有“錯題”再現(xiàn)鞏固，還有“新知”預(yù)習(xí)和帶有學(xué)科特色的“拓展性作業(yè)”；同時科學(xué)權(quán)衡作業(yè)難度和學(xué)生能力之間的匹配度、區(qū)分度、科學(xué)性和時間關(guān)系。

在此，我們“掛一漏萬”，展示那些富有創(chuàng)意且務(wù)實的作業(yè)設(shè)計。

- 初中學(xué)段 -

初中學(xué)段的學(xué)科寒假作業(yè)設(shè)置側(cè)重于：本學(xué)期基礎(chǔ)知識的鞏固，下學(xué)期重點知識的自主預(yù)習(xí)，以及畢業(yè)年級的學(xué)科難點提升。

初中年級的作業(yè)設(shè)計在知識的鞏固與提升方式上頗具新意。比如初一年級的生物學(xué)科是起始學(xué)科，而生物知識與日常生活息息相關(guān)，因此初一生物學(xué)科的寒假作業(yè)設(shè)置為“生活中的急救處理之一：出血，燙傷，燒傷處理”系列專題，在內(nèi)容上則先介紹血管的功能及類型，再引出外出血的類型，最后自然得出處理方法。在知識上環(huán)環(huán)相扣，同時又緊扣學(xué)生的日常醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，知識的獲得和運用相互反哺，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是生活能力的培養(yǎng)，真正做到了“生活知識化，知識生活化”。此外，初二物理作業(yè)要求學(xué)生閱讀偉大物理學(xué)家探究真理的事跡，總結(jié)物理學(xué)家的偉大貢獻，以培育學(xué)生科技報國的精神、激發(fā)學(xué)生的科創(chuàng)活力；初三物理作業(yè)以頂尖科技成果、常見生活現(xiàn)象為切口，編排“科普閱讀題”，“高起點、低落點”地考察學(xué)生在“陌生情境”中的知識遷移能力，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)。這些都體現(xiàn)了學(xué)科組在作業(yè)設(shè)計上的“匠心獨運”。

初二年級的英語學(xué)科在拓展作業(yè)方面富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了我校外語教學(xué)的特色。作業(yè)將“21世紀英語報”作為主要閱讀素材，以表格的形式呈現(xiàn)“感受—理解—積累”三個遞進的閱讀層次，讓學(xué)生在總結(jié)文章主旨、積累優(yōu)美詞句的過程中品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美、思想美，進而積累愉悅的閱讀體驗，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)還引導(dǎo)學(xué)生制作“中國風(fēng)”創(chuàng)意主題海報，以實現(xiàn)“中國故事”的“世界表達”；以“make a vlog of your day”這樣新穎有趣的形式要求學(xué)生以視頻記錄生活，運用英文講解詮釋，一步步導(dǎo)引著學(xué)生“會讀，會寫，會說”，最終走向“會用”，不斷追求語言學(xué)習(xí)的最高目標。

初三年級的語文作業(yè)在整體設(shè)計上緊扣傳統(tǒng)文化。在“過春節(jié)啦”這個部分將語文知識與傳統(tǒng)節(jié)日無縫鏈接，充滿趣味。如“嘗試做一道年夜菜，要求給菜起一個個性化的名字，寫出做菜的具體過程，對菜進行色香味的描寫，適當引用家人的評價進行側(cè)面描寫”，這正是語文中“描寫”考點的創(chuàng)造性運用。此外初三年級的語文作業(yè)對閱讀的廣度和理解力有進一步要求，在“閱讀版塊”，學(xué)科組將篇幅較長的《簡·愛》按邏輯層次分解章節(jié)，并就某幾章提出恰當而具有針對性的閱讀問題，根據(jù)不同章節(jié)提出不同的閱讀任務(wù)。這是對整本書閱讀的有效嘗試，讓學(xué)生的閱讀輸入與知識輸出形成共振，持續(xù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

- 高中學(xué)段 -

高中學(xué)段的學(xué)科寒假作業(yè)除了基礎(chǔ)鞏固與提升、“新知”預(yù)習(xí)、拓展閱讀外，在作業(yè)設(shè)計的頂層邏輯上，充分滲透高考命題的趨勢與導(dǎo)向，突出“靈活”、“思維”、“核心素養(yǎng)”、“時代精神”、“探究性、開放性”、“應(yīng)用性與創(chuàng)新性”等關(guān)鍵詞。

高一化學(xué)學(xué)科作業(yè)精選各區(qū)域月考、期中與期末考題，以“錯題再現(xiàn)”、“變式練習(xí)”的形式，一方面有力地做到了高一上期核心知識點的全覆蓋不遺漏，另一方面更為注重知識點考查方式的靈活變化，從而讓學(xué)生在不同習(xí)題中多角度加深對同一知識點的理解，訓(xùn)練舉一反三的靈活遷移能力。

高一政治學(xué)科作業(yè)將《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》作為拓展閱讀素材，滲透了中國特色社會主義進入新時代后的新材料、新情境、新問題，方向明確，立意鮮明，情景新穎，體現(xiàn)了時代主題，弘揚了時代精神。高一地理學(xué)科作業(yè)專門設(shè)置“初高中銜接”板塊，從內(nèi)容上由“知識與現(xiàn)象”到“規(guī)律與思維”，立意上由“感性”到“理性”，過程上由“細節(jié)”到“宏觀”，思維上由“廣度”到“深度”四個維度對初高中地理進行了有機的銜接與提升。

高二語文學(xué)科作業(yè)設(shè)置了“徜徉經(jīng)典”“關(guān)注熱點”“立足高考”三個版塊，看似只有最后一板塊與高考有關(guān)，但是每一板塊都“無痕”滲透了高考考點。如“徜徉經(jīng)典”中閱讀朱光潛《談美》，直接指向?qū)φ撌鲱愇谋镜拈喿x以及對關(guān)鍵信息的整理歸納；“關(guān)注熱點”中要求對2021重要新聞進行盤點并進行新聞評論，則直接指向?qū)嵱妙愇谋鹃喿x和高考時評類作文；“立足高考”中則以高考詩歌鑒賞為主要方向，指導(dǎo)學(xué)生了解與掌握不同類型的詩歌，進而有效突破詩歌鑒賞這塊“硬骨頭”，為高三一輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

高二歷史學(xué)科作業(yè)以“時間軸繪制”、“知識框架填充”為載體，引導(dǎo)學(xué)生形成時空觀念；以課本邏輯為線索，指引學(xué)生深度理解世界史各時空政治、經(jīng)濟、思想文化的階段特征；以“改革類”、“人物類”典型題目為考察情境，指導(dǎo)學(xué)生整理歸納做題思路，培養(yǎng)學(xué)生材料閱讀、信息提取、知識調(diào)動的綜合能力；這些作業(yè)設(shè)計思路既為一輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又密切指向“雙基”的夯實與核心素養(yǎng)的培育。

由此可見，高中學(xué)段各年級組、各學(xué)科組老師們在布置作業(yè)方面力爭把整個學(xué)科知識進行細粒度的規(guī)劃，對知識習(xí)題、題庫進行細致梳理，把學(xué)科的知識、難度、需要達成的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生認知水平、高層次思維能力和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)、匹配，“減負擔(dān)”但“不減質(zhì)量”。

我校一直堅持“五育并舉、全面發(fā)展”的人才培育觀，“雙減”背景下的首次寒假作業(yè)正是我們統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實踐的良機。我們希望孩子們以“書本”來“獲取”知識本身，以“學(xué)科”來“思索”規(guī)律方法，以“活動”來“閱讀”外界人生，以此提升學(xué)生對學(xué)習(xí)、成長和時代文化的參與感。

面對學(xué)校精心設(shè)計的全面而個性的寒假作業(yè)，我們希望同學(xué)們不要成為“被動的執(zhí)行者”，而是充分發(fā)揮自主性，結(jié)合學(xué)校設(shè)計的假期作業(yè)、家庭教育理念和自已的實際情況，對假期生活內(nèi)容進行“再加工”，形成屬于自已的假期“成長品質(zhì)課程”，制作專屬于自己的寒假“課表”。在實踐中學(xué)會規(guī)劃（合理設(shè)計假期）、學(xué)會自律（嚴格自主管理）、學(xué)會反思（善于多元評價），朝著終身運動者、責(zé)任擔(dān)當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者的方向努力，知行合一，業(yè)就功成。

在此，實外五龍恭祝全體師生、家長以及關(guān)心和愛護我們的社會各界人士新年快樂，虎年展神威！祝愿孩子們?nèi)缋匣銖姶?，馳騁學(xué)界成英才！