同課巧設(shè)計，異構(gòu)顯匠心——成實外教育集團(tuán)化學(xué)中心組同課異構(gòu)活動紀(jì)實

發(fā)表時間：2024-04-06 12:51

同課巧設(shè)計

異構(gòu)顯匠心

為促進(jìn)各?；瘜W(xué)教師專業(yè)發(fā)展，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，突出高效課堂特色，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，2021年12月7日上午，成實外教育集團(tuán)高中化學(xué)中心組高一教研活動在成都市實驗外國語學(xué)校五龍山校區(qū)舉行。本次活動的主題是：“同課巧設(shè)計，異構(gòu)顯匠心”，我校厲華老師、成外高新校區(qū)的唐銘梓老師圍繞《二氧化硫》這一課題，展開同課異構(gòu)，呈現(xiàn)出兩節(jié)設(shè)計精彩、注重實驗探究的化學(xué)課。本次活動分為授課聽課和評課議課兩個環(huán)節(jié)。

構(gòu)建智慧課堂，將知識落到實處

——授課聽課環(huán)節(jié)

Vol.1

厲華老師授課

厲華老師的課堂從生活現(xiàn)象引出課題，通過用途反推重要性質(zhì)，再經(jīng)過一步步的實驗探究去證明所做的推斷。整堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的推斷能力，還用性質(zhì)的學(xué)習(xí)加深了學(xué)生對化合物用途的理解，使知識落到實處，真正體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活的道理。

整堂課按照提出問題、實驗探究、得出結(jié)論、形成模型的思維建模方式展開，同時依托學(xué)生已有知識設(shè)計教學(xué)，符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。課堂教學(xué)方面，內(nèi)容上，厲華老師注意教材實驗的挖掘，形式上采用分組實驗的方式，難點突破到位，注重引導(dǎo)學(xué)生層層深入，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書設(shè)計清晰明了，滲透了三個維度的學(xué)科素養(yǎng)：證據(jù)推理和模型認(rèn)知、科學(xué)探究和創(chuàng)新思維、科學(xué)精神和社會責(zé)任。

Vol.2

唐銘梓老師授課

唐老師從“空氣質(zhì)量日報”引入課程，通過實驗探究最終得出二氧化硫的重要性質(zhì)。整堂課注重實驗的創(chuàng)新和改進(jìn)，通過使用礦泉水瓶、注射器、點滴板等儀器增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，她帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)出了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法——三維分析法。整個課堂師生互動良好，教學(xué)實效性強(qiáng)，也滲透了學(xué)科素養(yǎng)的三個維度。

總結(jié)經(jīng)驗提升，指明前進(jìn)方向

——評課議課環(huán)節(jié)

聽課結(jié)束后，成實外教育集團(tuán)高中化學(xué)中心組組長蔣平老師組織了評課活動。

會議首先由張盛副校長致辭，張校對集團(tuán)各兄弟學(xué)校來校交流指導(dǎo)表示歡迎與感謝。他表示，希望集團(tuán)各學(xué)科教師多多蒞臨實外五龍，加強(qiáng)教研聯(lián)動，推動教師專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量提升。

接著，各學(xué)校教研組長發(fā)言評課議課。組長們主要從以下幾個觀察視角評議：

①課前的教學(xué)準(zhǔn)備；

②學(xué)生課堂活動，包含學(xué)生動手的時間、學(xué)生回答問題的次數(shù)，學(xué)生思考的時間等方面；

③課堂問題的有效性，老師在課堂上對不同層次的學(xué)生的引導(dǎo)和提問的有效性；

④教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度；

⑤創(chuàng)新性問題，本節(jié)課中對不同學(xué)生在課堂上的生成性問題的分析是否到位；

⑥學(xué)生在實驗、思考與討論，作業(yè)書寫等環(huán)節(jié)中參與度的高低；

⑦本節(jié)課不同層次的學(xué)生對所學(xué)重難點知識的學(xué)習(xí)效果，有沒有不同思維層次的學(xué)生在本節(jié)課得到提高和進(jìn)步；

⑧板書設(shè)計是否合理；

⑨學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；

⑩老師對學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物的方法建模是否形成、課堂即時評價等。

《二氧化硫》安排在第三章《金屬及其化合物》之后，是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中要經(jīng)常接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識。本章具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基本知識的作用，在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)。

兩節(jié)課的教學(xué)都可以看出老師在課前做了大量精心的準(zhǔn)備，學(xué)生活動豐富多彩，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)特色。問題設(shè)置有梯度，由簡入難，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，老師能巧妙引導(dǎo)適時降低難度，各個環(huán)節(jié)教學(xué)達(dá)成度較高。課堂上有學(xué)生的分組實驗、創(chuàng)新實驗，也有老師的演示實驗，有動手實驗也有實驗理論設(shè)計，環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點知識突破效果較好。此外，老師的PPT和板書也都精心設(shè)計，準(zhǔn)備充分。最終，兩節(jié)課都以思維建模結(jié)尾，教授學(xué)生知識的同時更教授了學(xué)習(xí)方法。這兩節(jié)課整體來看將“優(yōu)質(zhì)高效”體現(xiàn)得淋漓盡致。

同課巧設(shè)計，異構(gòu)顯匠心。通過此次活動，各位老師對元素化合物的教學(xué)、如何站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂、如何在課堂上有效的落實知識等問題都有了深切的感悟和認(rèn)識。今后，實外五龍的化學(xué)學(xué)科教研活動將會繼續(xù)在集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量部的領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)科中心組的指導(dǎo)下有層次有水平地開展下去，助力教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能的穩(wěn)步提升，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)教研，不忘初心，牢記使命，為建設(shè)“智慧課堂”貢獻(xiàn)出自己的一份力量！