感受課堂魅力，探討多元教學(xué)方法

充滿歡聲笑語(yǔ)的英語(yǔ)課堂

   Susie Tattershall, 在美國(guó)教授中文20年。她生動(dòng)形象地向我們展示了怎樣在教學(xué)中成功運(yùn)用TPRS（Total Physical Response Storytelling）。Susie將課堂內(nèi)容編排成令人捧腹大笑的小故事，將學(xué)生的注意力緊緊吸引在課堂上，營(yíng)造出了一個(gè)活躍的課堂氛圍，以一則故事為主線不斷復(fù)現(xiàn)重要詞匯，豐滿故事中的人物形象。學(xué)生們?cè)谛β曋袑W(xué)習(xí)著，收獲著。

怎樣使課堂變得幽默

課后，Susie老師以How to be funny in language teaching class為主題和老師們交流了她的教學(xué)方法。她講到，在她的教學(xué)中，她以中國(guó)歷史人物、政治家、明星為依托，給學(xué)生們?nèi)≈袊?guó)名字，借此讓學(xué)生們了解更多的中國(guó)文化；她將學(xué)生熟悉的歌曲重新填詞，讓學(xué)生們通過唱歌不斷重復(fù)重要詞匯；她以學(xué)生為主角，以不同的語(yǔ)用環(huán)境為背景編制一個(gè)又一個(gè)幽默又實(shí)用的小故事。Susie用一個(gè)個(gè)教學(xué)故事向老師們?cè)忈屩挠哪n堂，也展示著她的教學(xué)熱情。

老師們的觀課心得

曾瀟慧：Susie富有個(gè)性的TPRS教學(xué)法讓人印象深刻，風(fēng)趣的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，都讓學(xué)生對(duì)新知有了新的理解，學(xué)生在充滿笑聲的課堂中收獲滿滿。

丁玉潔：一節(jié)課結(jié)束后，我竟然完全不覺得我在上課，而是像看了一個(gè)舞臺(tái)劇，和大家一起笑，一起鼓掌。感謝風(fēng)趣幽默的Susie老師，也感謝學(xué)校提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

許曉燕：Susie的課堂幾乎可以用crazy來形容， 她夸張的動(dòng)作，浮夸的表情，略有點(diǎn)無厘頭的劇情總是讓人捧腹大笑。用故事串講知識(shí)點(diǎn)， 很值得學(xué)習(xí)。

趙明陽(yáng)：是用英語(yǔ)教還是教英語(yǔ)？能夠給學(xué)生留下深刻影響，就是好的方式。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以多種形式復(fù)現(xiàn)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，課堂應(yīng)當(dāng)注重效率。

陳希：Adam老師從孩子們自己對(duì)行星的已有認(rèn)知入手，啟發(fā)他們的思維，并讓他們和自己的同伴分享自己現(xiàn)有的知識(shí)。Susie老師運(yùn)用TPRS使課堂內(nèi)容十分鮮活，她將課堂內(nèi)容編排成令人捧腹大笑的小故事。她的教學(xué)方法，讓我對(duì)她的教學(xué)藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我自己的教學(xué)有了更深的思考和啟發(fā)。

祝嬌：老師就是要帶領(lǐng)著學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。我們都應(yīng)該探索發(fā)現(xiàn)適合自己風(fēng)格以及適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，偶爾也“瘋狂”一點(diǎn)。

蔣瑤：以實(shí)物情景教學(xué)，有助于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為讓學(xué)生理解定律，Adam老師先用實(shí)物解釋，再讓學(xué)生自己操作，在操作的過程中，教師就能清楚知道學(xué)生在哪一點(diǎn)理解上出了問題。

羅婷婷：作為教師，我們應(yīng)該嘗試改變自己，用對(duì)教學(xué)的熱情喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

趙莉：在歡笑聲中聽完了Susie老師的課，Susie老師的課堂與我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂不一樣，她的課堂沒有固定的模式，她帶著學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)有趣的故事。而現(xiàn)在我們的教學(xué)偏向于模式化。作為老師應(yīng)該多研究學(xué)習(xí)，找到最合適自己的教學(xué)方法。

李婷：作為英語(yǔ)老師，我們不僅要提升自身專業(yè)技能，更要拓展視野，全面發(fā)展，豐富自身學(xué)識(shí)，彌補(bǔ)自己的短板，這樣才能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革的需求。

胡曉：這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)中提到的學(xué)科整合和跨學(xué)科思維，一節(jié)課融合了英語(yǔ)、地理、數(shù)學(xué)甚至是物理思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷整合各學(xué)科知識(shí)并加以運(yùn)用。老師在精通本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上更應(yīng)該多涉獵學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，以發(fā)展的眼光看待各學(xué)科知識(shí)。

林娜：參加這次研討會(huì)我最大的感受是課堂氛圍的差異，國(guó)外的教師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，Adam老師老師使用直觀的教具，直接在課堂上向同學(xué)們演示抽象的地理過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。Adam老師關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)和原理的探討過程，真正做到以學(xué)生為主體。

袁宇龍：在聽了Susie的課后，我深深地被她那近乎瘋狂的教學(xué)方法所折服。說實(shí)話，Susie這種瘋狂的教學(xué)方法不一定適合中國(guó)學(xué)生，但是我們可以學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的精神和幽默的教學(xué)方法。在課堂中，適當(dāng)?shù)挠哪潜匾摹?/span>

If they are laughing, they are paying attention.（在笑的學(xué)生是清醒的學(xué)生，是認(rèn)真聽課的學(xué)生）我們的教學(xué)不是給學(xué)生一種智力的挑戰(zhàn)，而是應(yīng)該給讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的成就感。作為老師的我們應(yīng)該積極探索發(fā)現(xiàn)適合自己風(fēng)格，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。讓我們拿出教學(xué)的熱情去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，偶爾也“瘋狂”一次。

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排版丨英語(yǔ)組

文案丨英語(yǔ)組

審稿丨代亮